《學(xué)習地圖敏捷設(shè)計》
《學(xué)習地圖敏捷設(shè)計》詳細內(nèi)容
《學(xué)習地圖敏捷設(shè)計》
《學(xué)習地圖/路徑圖敏捷設(shè)計》
對象：
企業(yè)學(xué)習設(shè)計師、培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)大學(xué)人員、課程設(shè)計師、學(xué)習管理人員等?
目的：
學(xué)員通過學(xué)習主題定位，建立對學(xué)習路徑系統(tǒng)設(shè)計的框架、方法論及基本技巧的系統(tǒng)認知，同時通過小組研討形式快速了解國內(nèi)外學(xué)習技術(shù)實踐模式。
內(nèi)容
【體系篇：企業(yè)學(xué)習體系設(shè)計構(gòu)建】
1、學(xué)習地圖VS學(xué)習路徑圖
2、從體系成熟度視角來匹配學(xué)習
3、學(xué)習路徑項目實踐技術(shù)路線
4、學(xué)習路徑技術(shù)模型拆解
5、平衡計分卡、勝任力模型與學(xué)習路徑
6、學(xué)習路徑四大核心技術(shù)原理
7、學(xué)習路徑典型應(yīng)用與缺陷應(yīng)對
?【輸入篇：學(xué)習路徑的系統(tǒng)構(gòu)建】
1、不同成熟度崗位的選擇策略
2、如何簡單快速測算培養(yǎng)周期？
3、基于業(yè)務(wù)價值鏈的職業(yè)角色分析
4、澄清不同任務(wù)簇的角色差異
5、典型與非任務(wù)模型構(gòu)建
6、基礎(chǔ)勝任能力的選擇與匹配
?【內(nèi)容篇：技能分析與學(xué)習活動設(shè)計】
1、學(xué)習目標分析與最終輸出
2、學(xué)習內(nèi)容及學(xué)習策略匹配
3、訓(xùn)練次序與訓(xùn)練頻度設(shè)計
4、學(xué)習周期與考核周期設(shè)計
5、通過學(xué)習地圖轉(zhuǎn)化設(shè)計
6、不同學(xué)習活動大綱模板化導(dǎo)入
?【輸出篇：學(xué)習路徑的地圖設(shè)計】
1、通過地圖模板輸出路徑圖
2、三大手冊內(nèi)容的結(jié)構(gòu)推演
3、《培訓(xùn)管理手冊》模板設(shè)計應(yīng)用
4、《教練手冊》模板設(shè)計應(yīng)用
5、《員工學(xué)習護照》模板設(shè)計應(yīng)用
6、學(xué)習路徑的精益化策略
徐捷老師的其它課程
玩轉(zhuǎn)微課?--經(jīng)驗萃取與場景微課開發(fā)“四段八步”課程大綱(兩天版)【課程背景】培訓(xùn)預(yù)算年年降低，要求只增不減，還要提升培訓(xùn)效率，降低成本，怎么破？每年底年初離職潮，專家和優(yōu)秀員工紛紛出走后，崗位后繼無人，怎么辦？公司的內(nèi)部專家雖然滿腹經(jīng)綸，經(jīng)驗卻如茶壺里煮餃子倒不出來，怎么解？新產(chǎn)品/知識/技能，面對全國眾多網(wǎng)點人員，如何快速推廣傳播，怎么答？---讓《組織
講師：徐捷詳情
玩轉(zhuǎn)微課?--經(jīng)驗萃取與場景微課開發(fā)“六步入微”課程大綱(兩天版)【課程背景】培訓(xùn)預(yù)算年年降低，要求只增不減，還要提升培訓(xùn)效率，降低成本，怎么破？每年底年初離職潮，專家和優(yōu)秀員工紛紛出走后，崗位后繼無人，怎么辦？公司的內(nèi)部專家雖然滿腹經(jīng)綸，經(jīng)驗卻如茶壺里煮餃子倒不出來，怎么解？新產(chǎn)品/知識/技能，面對全國眾多網(wǎng)點人員，如何快速推廣傳播，怎么答？---讓《組織
講師：徐捷詳情
玩轉(zhuǎn)案例?--經(jīng)驗萃取和案例開發(fā)“八拍結(jié)案”課程大綱（兩天版）課程背景什么是案例教學(xué)？一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式，案例取自商業(yè)管理的真實情境或事件，助力學(xué)員主動參與課堂討論。什么時候進入中國？起源于1920年，由美國哈佛商學(xué)院(HarvardBusinessSchool)所倡導(dǎo)用于MBA學(xué)習，后被企業(yè)應(yīng)用于內(nèi)部培訓(xùn)和教學(xué)。企業(yè)案例有怎樣的好處？能幫助企
講師：徐捷詳情
玩轉(zhuǎn)萃取?--經(jīng)驗萃取，倍增組織績效課程背景一名業(yè)務(wù)專家離職了，他所有的成功經(jīng)驗、失敗總結(jié)就都流失了，后來的新員工只能從頭開始積累；一個部門十幾個人，部門經(jīng)驗沒有復(fù)盤總結(jié)，每個人都是散養(yǎng)式成長，優(yōu)秀經(jīng)驗沒有得到復(fù)制推廣；一些工作的問題，經(jīng)歷重復(fù)多次上課培訓(xùn)，但就沒有梳理出來成為實踐經(jīng)驗，不能在過去的積累上成長；企業(yè)內(nèi)部員工經(jīng)驗多多，沒有提煉，推廣，導(dǎo)致成為隱
講師：徐捷詳情
《4維培訓(xùn)體驗設(shè)計》課程大綱【課程背景】：如何在激發(fā)學(xué)員的學(xué)習積極性如何用40種教學(xué)活動設(shè)計課程如何真正做到以“學(xué)員”為中心？《4維培訓(xùn)體驗設(shè)計》就是以教育神經(jīng)學(xué)為主線，結(jié)合中國文化的傳統(tǒng)思維模式，為培訓(xùn)師、講師等教育工作者提供一個大腦友好型的課程傳遞策略，幫助企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，克服單純依靠講授來完成教學(xué)，通過學(xué)會設(shè)計符合大腦學(xué)習習慣的教學(xué)活動來達成教學(xué)目標，提高
講師：徐捷詳情
玩轉(zhuǎn)課堂?--從傳統(tǒng)內(nèi)訓(xùn)師到促動式培訓(xùn)師【課程背景】作為培訓(xùn)師，以下場景您一定不陌生： 1.無論多么精彩的課程，依然有學(xué)員會注意力不集中，玩手機、發(fā)呆、不發(fā)言，無法融入課程； 2.無論多精心設(shè)計的教學(xué)活動，依然有學(xué)員興致缺缺，參與度不高； 3.無論講的多么精彩，學(xué)員多么用心學(xué)習，課后依然還是會忘記； 4.課程內(nèi)容無吸引力，全靠講師個人魅力，卻迎來學(xué)員
講師：徐捷詳情
《混合式學(xué)習項目設(shè)計》 10.08
《O2O模式下的混合式學(xué)習項目設(shè)計》對象：企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理、學(xué)習設(shè)計師、課程設(shè)計開發(fā)師、學(xué)習項目管理者?目的：學(xué)員在完成自己的混合式學(xué)習主題項目設(shè)計的同時，建立對混合式學(xué)習項目設(shè)計相關(guān)框架、實踐方法論和關(guān)鍵技巧的系統(tǒng)認知，并快速了解國內(nèi)外最佳實踐案例內(nèi)容：【課程特點】-成果導(dǎo)向：直接依據(jù)實際需求作為主題，現(xiàn)場實踐形成成果。-回歸人本：依據(jù)組織有效學(xué)習原則整合組織
講師：徐捷詳情
- [潘文富] 經(jīng)銷商終端建設(shè)的基本推進
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式，減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富] 經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動與管理驅(qū)
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式，定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求，西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師？備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會保障基礎(chǔ)知識(ppt) 21168
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20250
- 3行政專員崗位職責 19061
- 4品管部崗位職責與任職要求 16229
- 5員工守則 15469
- 6軟件驗收報告 15409
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15119
- 8工資發(fā)放明細表 14563
- 9文件簽收單 14208