MTP 中層主管才能發(fā)展訓練

企業(yè)中層干部管理才能發(fā)展系列訓練（MTP）
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課程背景：
MTP（Management Training
Program）是源于美國的一套實戰(zhàn)性管理培訓課程。由美國企業(yè)管理研究機構與當時國際
企業(yè)前10強的跨國公司的企業(yè)管理人員合作，為有效提高企業(yè)中高層管理人員的管理水
平而研究開發(fā)的一套訓練體系。MTP訓練中每項內容都是針對最精華的實戰(zhàn)性管理技能來
進行的，省去很多不必要的理論。因為企業(yè)管理人員要掌握的是以實戰(zhàn)為主，而不是一
堆不知如何運用的理論。因此MTP培訓絕非泛泛而談，而是讓學員“一針見血”的快速掌握
實戰(zhàn)重點，這些都是MTP的設計精神。
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適合對象：追求卓越的當代企業(yè)中層主管
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課程特色：
實戰(zhàn)型職業(yè)培訓師，一位娓娓道來的講述者，一位鞭辟入里的評論者，一位語驚四座
的實戰(zhàn)家，一位引領前沿思潮的導師，功底深厚，專注投入；以學員為中心，采用講授
、案例研究、情景模擬、游戲體驗等現(xiàn)代互動式學習方式；理性了解與感性認知二者巧
妙結合，學員適當筆記，既消化課程又在快樂中接受——卓越的培訓效果。
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課時安排：24H（4天）
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第一單元 管理的角色與原則
課題背景：做好管理，管理者首先要面對一個重要問題：管理的角色與原則。具體地
講，就是管理者的角色認知（一個管理者，他扮演著多重角色）；管理必須遵循一些原
則，它包括：管理者必備的態(tài)度與意識、管理者在建立組織的時候必須把握的原則、在
管理組織的過程中必須把握的原則等。不然，管理者便無法進行有效管理。
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課程目標與效果：
← 通過實施課程，使管理者掌握有關管理的概念與理論；
← 使與會者認識、了解管理人員的多重角色與職責，在工作中發(fā)揮應有的功能；
← 通過訓練，培養(yǎng)管理者應有的積極態(tài)度；
← 使管理者明確在建立組織的時候必須把握的原則；
← 通過互動式的學習，使與會者認清在組織管理的過程中必須把握的原則；
使管理干部認識基準及其在管理中的基礎作用。
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課時安排：6小時
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課題綱要
第一講：管理者的角色認知
一、管理的概念
1、管理的定義
2、管理的真諦
3、管理方格理論：五種類型的管理
4、管理的5項基本職能
二、管理者的角色認知
1、從職工到管理者的角色轉型
龜兔賽跑故事的啟示
2、從員工到管理者角色的六大變化
3、管理者的 “三個代表”
案例研究：……員工罷工，主管怎么辦？
4、管理者扮演的九種角色
第二講：管理者的態(tài)度與意識
一、管理者應該具備的態(tài)度
1、建立卓越工作的理念
2、達成的意愿
3、突破現(xiàn)狀
二、管理者應該具備的意識
看電影：“多了一顆螺絲帽”
1、責任意識
⑴責任的內涵
⑵職務上所應做到的
2、成本意識
⑴企業(yè)實施成本控制四項指標
⑵成功實施成本控制的關鍵
3、危機意識
案例研究：百事可樂公司的管理謀略是什么？
⑴危機意識的內涵
⑵末日管理核心
三、掌握管理原理原則
思考：進行有效管理的理由？
1、系統(tǒng)統(tǒng)一的原理；
2、計劃的原理；
3、溝通的原理；
4、培育部屬的原理；
5、自我支配原理；
看電影：戴維與海爾
6、人性的原理。
第三講：組織管理與領導類型
一、組織的形成
二、組織的管理幅度
1、團隊的建立
2、變“高架式組織”為“平坦式組織”
3、變“線的組織”為“面的組織”
4、使團隊和團隊重疊組合（重疊關系）
三、領導類型的使用
——四種類型的領導
1、員工的成長規(guī)律
2、四種類型領導下員工的成長軌跡
第四講：組織管理的原則
一、組織管理的三大原則
組織管理原則之一：遵循指揮系統(tǒng)的統(tǒng)一
1、內涵
2、目的
3、三種例外狀況
組織管理原則之二：端正對職務的認知
1、內涵：
2、積極做法的四個作為
組織管理原則之三：授權的運用
情景案例：一家便利商店及另一家傳統(tǒng)雜貨店，會選擇那一家？為什么？
1、自我支配原則
2、授權的好處
3、授權的障礙
4、請按照逐步授權的邏輯重新排序
二、組織管理與基準
1、何為基準？
2、基準的作用
3、基準的內涵及種類
⑴基準的內涵
⑵兩大類基準
小組研討：列舉十項指針類基準及十項準則類基準
4、訂定可以執(zhí)行的標準須把握的要點
5、使部屬有意愿與責任感執(zhí)行基準的條件
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第二單元 有效的工作管理
課題背景：管理的真諦是管人理事，其最終目的是把事情做好，所以工作管理是管理
者的兩大管理活動之一。工作管理要遵循什么樣的原理，有什么樣的工具、方法、策略
可以使用，是管理者們必須考慮并且掌握的。
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課程目標與效果：
← 通過實施課程，使管理者了解工作管理的八大原理；
← 使與會者掌握工作管理的PDCA循環(huán)；
← 掌握制訂計劃的大致步驟；
← 讓管理者在課程中認清目標管理是管理者在工作管理中重要的工具與方法；
← 達成目標有賴于執(zhí)行，通過學習，從實戰(zhàn)的角度增強職業(yè)經(jīng)理人的執(zhí)行能力；
←
控制是管理活動中的重要環(huán)境，通過學習，使與會者認識到控制在達成目標過程中
的作用；
← 認識問題的種類與控制的形態(tài)。
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課時安排：6小時
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課題綱要：
第一講：工作管理的原理與PDCA
一、工作管理的八大原理
二、工作管理的循環(huán)
三、關于計劃
1、計劃的重要性
⑴計劃的定義
⑵計劃重要性的兩個方面
2、編制計劃常見的四大誤區(qū)
3、制訂計劃的步驟
第二講：設定目標與有效執(zhí)行
一、關于目標設定
1、目標四個方面的功能
2、厘清目標管理
⑴目標管理的定義
⑵目標管理的內涵
二、職業(yè)經(jīng)理人的執(zhí)行
1、人與事的結合
案例研討:工作分派
★如果你是金經(jīng)理，會將這個任務交給誰做？
★你要考慮哪些因素？
★你會如何避免案例中的狀況發(fā)生。
2、狀況共有的管理
⑴狀況共有與“他律性”
⑵如何讓部屬自律
3、執(zhí)行的兩種關鍵作風
⑴關注細節(jié)
⑵不找借口
4、經(jīng)理人執(zhí)行的四把刷子
第三講：控制與問題的掌握-上
一、控制的內涵
1、控制的意義與目的
2、他們都應該在圖中的哪里?
二、控制的實質就是發(fā)現(xiàn)問題解決問題
1、什么是問題
2、發(fā)現(xiàn)與解決問題的積極意義
3、問題的根源
4、【人】的問題的四種發(fā)生類型
5、問題的種類與控制的形態(tài)
6、PDCA與控制
情景案例：孩子學步，你會把環(huán)境作什麼樣的改變，爲什麼？
課堂作業(yè)：在我的工作中，有那些需要控制的地方？
三、控制時應掌握的原則
㈠避免控制的過與不及
1、控制過多的影響
2、控制不足的影響
㈡不可爲控制而控制
㈢控制要符合現(xiàn)況，配合實際需求
第四講：控制與問題的掌握-下
一、所有問題的根源所在
——人的問題來自需求的不滿足
二、有關問題的解決七步法
1、詳解“現(xiàn)狀把握”
2、詳解“設立目標”
3、詳解“要因解析”
4、詳解“研討對策”
5、詳解“計劃實施”
6、詳解“效果確認”
7、詳解“效果鞏固”
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第三單元 人員管理技巧
課題背景：管理就是通過他人的力量完成工作，即是說管理者并非靠自己個人的力量
完成工作，管理的真諦是“管人理事”，而且，管理者完成工作必須通過對人的管理而實
現(xiàn)的，所以人員管理在管理活動中至關重要。
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課程目標與效果：
← 通過實施課程，使管理者認識到人員管理對創(chuàng)造卓越工作績效的重要性；
← 使與會者認清人員管理的目標與原則；
← 認識到做好人員管理必須首先做好自我管理；
←
管理者的情緒管理對做好人員管理至關重要，使與會者掌握情緒管理的基本方法；


←
時間管理是管理者高效管理的重要一環(huán)，通過課程學習，使與會者認識時間管理的
內涵，掌握時間管理的基本技巧；
←
溝通是人員管理的基本工具，你的工作質量取決于你的溝通質量，使與會者了解自
己的溝通能力，掌握有效溝通的技巧與方法；
←
了解人員管理的高級工具，掌握有效約束人的基本方法和認知/調控他人的情緒的
策略和方法。
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課時安排：6小時
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課題綱要：
第一講：人員管理的目標與原則
一、人員管理的內涵
二、人員管理對企業(yè)和團體的意義
三、人員管理的目標
四、人員管理的六個原則
認識人的六種素質
案例研究：找出小王的培訓需求
第二講：管理者的自我管理
一、管理者對自己情緒的管理
1、認識情緒(人類的情緒)
2、體察和控制自己的情緒
⑴讓另一個我來監(jiān)督
⑵自我警示
⑶改變成功的觀念
二、管理者的時間管理
1、時間管理的內涵
2、時間管理的9個技巧
第三講：人員管理的基本工具：溝通
案例研究：……你該如何與妻子溝通？
一、溝通的概念
1、溝通的定義
2、溝通的本質
二、溝通的類型
1、根據(jù)信息載體的異同
2、按照溝通方向不同
溝通能力測試：
三、人際溝通中的障礙
四、信息傳遞過程中的局限性
⒈溝通漏斗
⒉組織內信息的傳遞及流失
五、語言溝通的四個絕招
六、溝通中有效傾聽的三個方面
第四講：人員管理的高級工具
一、約束人的藝術
1、約束人的內涵
⑴約束人是讓人在某種環(huán)境與制度規(guī)范之內活動；
⑵約束與自由是相對的
2、為什么要約束人
案例研究:孫武訓宮女的啟示
3、兩種性質完全不同的約束
4、兩種性質不同的約束實施時面臨的難/易不同
5、實現(xiàn)有效約束
⑴實現(xiàn)有效約束的關鍵點
⑵有效約束“七法”
二、認知和調控他人的情緒
⒈如何認知他人的情感
⒉如何調控和駕馭他人的情感
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第四單元 領導力的發(fā)揮
課題背景：管理者一味地使用權力與職務常常會碰壁，下屬會反感，其有效做法，是
要“更多地發(fā)揮領導力而不是權力”
，發(fā)揮領導力可以為管理者贏得追隨者。在全球經(jīng)濟高質量的今天，發(fā)揮領導力是提升
管理品質的需要，是降低員工流動率的需要，是增強企業(yè)核心競爭力的需要……
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課程目標與效果：
← 管理不等于領導，通過學習，使管理者認識領導及其內涵；
← 未來，領導將取代管理，深入淺出地使與會者認識領導力及其重要作用；
← 使與會者認識了解人性的X理論與Y理論；
← 通過課程學習，使與會者認清領導與管理的區(qū)別與聯(lián)系；
←
通過講授與案例分析的手法，使管理者了解掌握信任人、敬重人、教誨人與激勵人
的領導力藝術。
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課時安排：6小時
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課題綱要：
第一講：領導力及其重要作用
一、領導與領導力
⒈領導的定義
⒉什么是領導力？
二、從企業(yè)壽命看領導功過
1、99%的管理者七方面的負面表現(xiàn)
2、員工心目中的領導
⑴霍根的企業(yè)調查結果表明
⑵在對一家航空公司進行調查時發(fā)現(xiàn)
㈢歷任領導的教訓
三、領導力的重要作用
第二講：人性/管理與領導力
一、對人性的認識
1、人性的X理論（性惡）
⑴X理論（性惡）下的人性表現(xiàn)
⑵持X理論經(jīng)理人的管理作風
2、人性的Y理論（性善）
⑴Y理論（性善）下的人性表現(xiàn)
⑵持Y理論經(jīng)理人的管理作風
二、領導與管理的區(qū)別與聯(lián)系
1、領導與管理的區(qū)別
⑴內涵不同
⑵實施過程不同
⑶使用的中介工具不同
2、領導與管理的聯(lián)系
⑴方式途徑相同
⑵目的相近
⑶主體行為難以明確界分；
⑷作用互補性大。
三、領導者具有影響部屬的五種能力
四、領導力涵蓋的八項內容
第三講：領導力的發(fā)揮——信任人與敬重人的藝術
一、信任人的藝術
看電影：到底出什么事了
1、為什么要信任人
經(jīng)典案例:毛澤東與許士友的故事
2、怎樣才是信任人？
3、怎樣信任人？
小組研討：您曾運用了哪些方式來信任人？
二、敬重人的藝術
1、為什么要敬重人（敬重人的三大理由）
小組研討：孔明到底何以成了神仙般的諸葛亮？
2、敬重人的三個要點
案例研究:諸葛亮和龐統(tǒng)都有匡世之才，但為什么其對劉備的忠誠程度遠不如諸葛亮
？
案例研究:
世界著名經(jīng)濟學家出名之后，美國經(jīng)濟學會想讓他出任會長，但他拒絕了。為什么？
3、如何敬重人？
小組研討：您認為還有哪些行為方式可起到敬重人的效果？您曾運用了哪些方式來
敬重人？
第四講：領導力的發(fā)揮——教誨人與激勵人的藝術
三、教誨人的藝術
1、教誨人的內涵
2、人在三種情況下會變得非常愚蠢
3、管理者必須是一個優(yōu)秀的傳教士
小組研討：針對“人在三種情況下會變得非常愚蠢”的情況，管理者該如何行動？
4、教誨人的六個技巧
小組研討：你認為教誨人還有哪些技巧？您曾運用了哪些技巧來教誨人？
四、激勵人的藝術
1、領導者常用的三種激勵法
⑴恐懼激勵法遵循的5個原則
⑵人性激勵法的5個法寶
看電影：戴維與海爾
2、明確兩種人性現(xiàn)象
3、激勵的真相
⑴必須把人置于一種邊際情境之下
⑵激勵人的四組邊際情境
4、有效激勵的四條途徑。
自由問答、互動
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