《供應(yīng)鏈管理-高成本,高庫(kù)存與重資產(chǎn)解決方案》課綱(2-4天)

  培訓(xùn)講師:郭濤

講師背景:
郭濤老師非著名精益生產(chǎn)管理實(shí)戰(zhàn)型專家?15年德資,日企,臺(tái)資與民企生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)?1000多家生產(chǎn)型企業(yè)診斷與評(píng)估經(jīng)歷?精益生產(chǎn)咨詢師,高級(jí)講師?班組長(zhǎng)管理技能系列課程版權(quán)認(rèn)證講師?北大縱橫,時(shí)代光華等多家著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期合作講師【職業(yè)經(jīng)歷】 詳細(xì)>>

郭濤
    課程咨詢電話:

《供應(yīng)鏈管理-高成本,高庫(kù)存與重資產(chǎn)解決方案》課綱(2-4天)詳細(xì)內(nèi)容

《供應(yīng)鏈管理-高成本,高庫(kù)存與重資產(chǎn)解決方案》課綱(2-4天)

供應(yīng)鏈管理-高成本,高庫(kù)存,重資產(chǎn)解決方案
【課程背景】
經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展,本土企業(yè)“家底”已經(jīng)相當(dāng)厚了,雖說(shuō)創(chuàng)業(yè)還是主旋律,但守城的壓力越來(lái)越大,很多企業(yè)處于從創(chuàng)業(yè)到守城的拐點(diǎn),表現(xiàn)在整體經(jīng)濟(jì)增速?gòu)母咦優(yōu)橹兴?,以前可以騎馬打天下,但不能騎馬治天下,騎馬打天下只要善于抓機(jī)會(huì),敢冒險(xiǎn),敢投入,但治天下需求提高管理水平,建立合適的系統(tǒng)流程,制定相應(yīng)的規(guī)章制度,讓企業(yè)更平穩(wěn),高效的運(yùn)作,供應(yīng)鏈管理就是此范疇。中國(guó)企業(yè)處在價(jià)值鏈的最低端。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)供應(yīng)鏈管理企業(yè)實(shí)踐與理論研究尚處在快速發(fā)展階段,體現(xiàn)在:前端產(chǎn)品復(fù)雜度大,后端為重資產(chǎn)生產(chǎn),中間亂,處于無(wú)序管理狀態(tài),典型的表現(xiàn)為高成本,高庫(kù)存,重資產(chǎn),
本課程從前端防雜--強(qiáng)化產(chǎn)品管理和標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì),降低復(fù)雜度驅(qū)動(dòng)的成本,
后端減重—提高供應(yīng)商管理能力,走輕資產(chǎn)運(yùn)作之路,中間治亂—改善供應(yīng)鏈計(jì)劃,控制庫(kù)存,有效平衡需求與供應(yīng),三大方面來(lái)展開,通過(guò)大量的案例講解說(shuō)明,將目前理論研究的重點(diǎn)并對(duì)企業(yè)管理實(shí)踐具有重大價(jià)值的內(nèi)容,通過(guò)典型案例的方式呈現(xiàn)學(xué)員【課程收益】
了解供應(yīng)鏈管理的定義
掌握供應(yīng)鏈復(fù)雜度產(chǎn)生的原因,復(fù)雜度與成本之間的關(guān)系
掌握如何有效控制產(chǎn)品復(fù)雜度的相關(guān)要素間的聯(lián)系
掌握如何從客戶,職能,組織,系統(tǒng)與績(jī)效方面展開控制復(fù)雜度的思路方法
掌握控制復(fù)雜度需要從產(chǎn)品,組織,系統(tǒng)全面展開的思路與方法
明確為什么要進(jìn)行輕資產(chǎn)運(yùn)用的原因與目的
掌握輕資產(chǎn)運(yùn)作實(shí)施的必要條件—供應(yīng)商管理能力
掌握輕資產(chǎn)運(yùn)作的手段與方法—供應(yīng)商管理五階段法的實(shí)施步驟與工具方法
掌握避免供應(yīng)商管理失誤的幾種方法
明確供應(yīng)鏈運(yùn)作的焦點(diǎn)對(duì)象—庫(kù)存
掌握庫(kù)存的三種類型與產(chǎn)生的根源
掌握削減周轉(zhuǎn)庫(kù)存的思路,方法與工具運(yùn)用
掌握削減安全庫(kù)存的思路,方法與工具運(yùn)用
掌握削減多余庫(kù)存的思路,方法與工具運(yùn)用
掌握供應(yīng)鏈KPI體系的設(shè)計(jì)與管理方法
掌握供應(yīng)鏈績(jī)效體系的持續(xù)改進(jìn)方法
【課程對(duì)象】
供應(yīng)鏈總監(jiān),技術(shù)總監(jiān),生產(chǎn)總監(jiān),采購(gòu)總監(jiān),PMC經(jīng)理,生產(chǎn)經(jīng)理,采購(gòu)經(jīng)理,倉(cāng)庫(kù)經(jīng)理等
【課程時(shí)長(zhǎng)】
2-4天(6小時(shí)/天)
【授課講師】
郭濤老師
【課程方式】
60%理論+30%案例講解演練+10%點(diǎn)評(píng)總結(jié)
【課程大綱】
第一講、前端防雜-強(qiáng)化產(chǎn)品管理和標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì),降低復(fù)雜度驅(qū)動(dòng)的成本
前言:面對(duì)經(jīng)濟(jì)“L型”增長(zhǎng)陷阱,怎么辦?(增長(zhǎng)陷阱模型)
案例分析:振華重工怎么了?
案例分析:摩托摩拉如何死的?
1、產(chǎn)品復(fù)雜度為善意目標(biāo)而產(chǎn)生,由專家創(chuàng)造的(產(chǎn)品復(fù)雜度成本模型)
案例分析:從蘋果與漢王說(shuō)產(chǎn)品的復(fù)雜度
復(fù)雜度的三個(gè)層次
產(chǎn)品開發(fā)不要指望多子多福
2、復(fù)雜度有好壞之分:主要是管理問(wèn)題
案例討論:為什么沒(méi)有“山寨飛機(jī)”
客戶愿意付錢的復(fù)雜度是好的-競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
復(fù)雜度其核心是管理問(wèn)題—預(yù)防為主
3、價(jià)格由市場(chǎng)決定:成本由復(fù)雜度決定
案例討論:為什么街邊的小餐館都難長(zhǎng)久?
4、產(chǎn)品的復(fù)雜度控制,不能只怪客戶
案例討論:戴爾是如何控制控制產(chǎn)品復(fù)雜度的?
5、產(chǎn)品的復(fù)雜度控制:不是所有的格子都填滿
案例分享:美國(guó)西南航空與好市多超市案例
6、產(chǎn)品的復(fù)雜度控制:供應(yīng)鏈職能的核心角色(產(chǎn)品復(fù)雜度指數(shù)表)
案例分享:樂(lè)柏美精簡(jiǎn)產(chǎn)品線
案例分析:日本NIT優(yōu)化SKU
7、流程復(fù)雜度控制:必須以客戶為導(dǎo)向
案例分析:12306買票系統(tǒng)為什么不好操作
8、組織復(fù)雜度:組織手段不能成為流程和系統(tǒng)問(wèn)題的“邦迪”
9、組織復(fù)雜度:績(jī)效考核的解決方案(KPI系統(tǒng)模型)
案例分享:魚群試驗(yàn)
10、產(chǎn)品,組織和流程三管齊下,降低復(fù)雜度與成本(降本三臺(tái)階模型)
復(fù)雜度是成本的驅(qū)動(dòng)器
供應(yīng)鏈降本三臺(tái)階就是降低復(fù)雜度
案例分析:UTC如何降低復(fù)雜度來(lái)降低成本
11、從0到1與從1到N,復(fù)雜度的焦點(diǎn)各不相同
案例分析:KFC與街邊小店的區(qū)別是什么?
12、復(fù)雜度控制離不開跨職能協(xié)作(復(fù)雜度控制模型)
產(chǎn)品復(fù)雜度控制的兩大維度
設(shè)計(jì)與工藝相互關(guān)系
設(shè)計(jì)是前后端的連接點(diǎn)
案例討論:為什么說(shuō)夫妻關(guān)系最經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
二、后端減重—提高供應(yīng)商管理能力,走輕資產(chǎn)運(yùn)作之路
1、重資產(chǎn)運(yùn)作到了窮途末路(中國(guó)經(jīng)濟(jì)資本增長(zhǎng)圖、500強(qiáng)資產(chǎn)利潤(rùn)率表)
并購(gòu)是供應(yīng)鏈管理能力不足的替代品
供應(yīng)鏈管理能力越低越依賴豎向集中
案例分析:中糧集團(tuán)資產(chǎn)收益率?
重資產(chǎn)就如頭頂磨盤
重資產(chǎn)常與現(xiàn)金短缺結(jié)伴而行
案例分析:振華重工怎么了
2、輕資產(chǎn),專業(yè)化經(jīng)營(yíng),換種活法(微笑曲線)
案例分析:海爾與IBM
案例分享:蘋果成功的秘密
3、供應(yīng)商管理能力是輕資產(chǎn)的必要條件(供應(yīng)商管理流程、組織構(gòu)架、KPI體系圖)
是否有從選擇到管理到績(jī)效改進(jìn)的流程?
是否有統(tǒng)一的,職責(zé)清晰的供應(yīng)商管理組織?
是否有統(tǒng)一的供應(yīng)商KPI體系和信息系統(tǒng)?
案例討論:為什么供應(yīng)商成為“公共草地”
有章可循的供應(yīng)商管理—供應(yīng)商管理五步法 (能力建設(shè)三位一體圖)
供應(yīng)商管理的誤區(qū)(盈利分析表)
優(yōu)化時(shí)抓小放大
案例分享:最低價(jià)中標(biāo)是采購(gòu)能力不足的表現(xiàn)
輕選擇,重淘汰頻繁試錯(cuò)
案例討論:“牧人模式”與“獵人模式”
三、中間治亂—改善供應(yīng)鏈計(jì)劃,控制庫(kù)存,有效平衡需求與供應(yīng)
1、庫(kù)存:企業(yè)運(yùn)營(yíng)的焦點(diǎn)問(wèn)題((L/T與現(xiàn)金流關(guān)系圖、供應(yīng)鏈庫(kù)存模型圖))
案例討論:中國(guó)服裝行業(yè)怎么了
庫(kù)存與L/T的關(guān)系
庫(kù)存與現(xiàn)金流的關(guān)系
現(xiàn)場(chǎng)演練:現(xiàn)金流與投資回報(bào)率
2、降庫(kù)存運(yùn)動(dòng)為何失敗
現(xiàn)場(chǎng)討論:為什么庫(kù)存總是反復(fù)?
3、三種庫(kù)存類型與根源
4、三管齊下縮短周轉(zhuǎn)周期,降低周轉(zhuǎn)庫(kù)存(L/T縮短模型圖)
案例分析:羅爾斯.羅伊斯“40天引擎計(jì)劃”
5、控制不確定因素,降低安全庫(kù)存(S&OP運(yùn)作計(jì)劃)
案例分析:主婦買菜
信息不對(duì)稱---不確定性
案例分享:日本NTI公司如何解決信息不對(duì)稱問(wèn)題
執(zhí)行不力---不確定性
案例分享:日本NTI公司如何解決執(zhí)力不行的問(wèn)題
6、改善計(jì)劃,降低多余庫(kù)存(四重計(jì)劃模型、設(shè)變流程)
案例分析:某民企優(yōu)化設(shè)變流程削減多余庫(kù)存
7、需求計(jì)劃:從數(shù)據(jù)出發(fā),由判斷結(jié)束(需求計(jì)劃流程圖)
庫(kù)存應(yīng)由誰(shuí)負(fù)責(zé)
案例討論:為什么銷售不對(duì)庫(kù)存負(fù)責(zé)
案例討論:為什么銷售做不好需求預(yù)測(cè)
勞心者不得勞力,勞力者不得勞心
8、績(jī)效不是執(zhí)行的結(jié)果,其實(shí)是計(jì)劃出來(lái)的(企業(yè)計(jì)劃層次圖、計(jì)劃任務(wù)與影響度)
案例分析:某500強(qiáng)從供應(yīng)導(dǎo)向到需求導(dǎo)向
9、不能寄希望于預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確度(銷售預(yù)測(cè)表)
案例分享:某企業(yè)從備貨生產(chǎn)轉(zhuǎn)訂單生產(chǎn)啟示
10、供應(yīng)鏈計(jì)劃管理的KPI體系(供應(yīng)鏈三大運(yùn)營(yíng)指標(biāo)、供應(yīng)鏈的效率邊界圖)
庫(kù)存主要是計(jì)劃指標(biāo)
指標(biāo)體系是供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)的“保護(hù)傘”
案例分析:管理供應(yīng)鏈的“效率邊界”
11、指標(biāo)是責(zé)任體系的核心:選擇餓死還是撐死
案例分析:指標(biāo)管理要避免“孔雀效應(yīng)”
12、計(jì)劃體系的改進(jìn)
案例討論:A公司與B公司有何不同
總結(jié),答疑

 

郭濤老師的其它課程

班組長(zhǎng)角色定位與認(rèn)知【課程背景】許多班組長(zhǎng)當(dāng)初是由優(yōu)秀的員工選拔而成,由業(yè)務(wù)高手到管理高手的轉(zhuǎn)變從正確的認(rèn)知開始。班組長(zhǎng)往往是半路出家,原來(lái)在專業(yè)崗位干得不錯(cuò),擁有優(yōu)良的技術(shù)或業(yè)務(wù)素質(zhì),也不乏工作的熱情,但被提拔到班組長(zhǎng)管理崗位后,不得不面臨著新的問(wèn)題:原來(lái)只要管好自己,現(xiàn)在要管好一個(gè)班組;原來(lái)只要做一件事情,現(xiàn)在要負(fù)責(zé)一攤子事情;原來(lái)是聽人指揮,現(xiàn)在要不斷

 講師:郭濤詳情


班組長(zhǎng)自我管理工具實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用【課程背景】“基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖”,班組是企業(yè)的細(xì)胞,是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基層部門,是企業(yè)的的基礎(chǔ)管理組織,企業(yè)的一切生產(chǎn)活動(dòng)都依托班組來(lái)進(jìn)行,因此班組工作的好壞直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗,只有組織充滿了活力,企業(yè)才能充滿生機(jī),才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。企業(yè)千條線,班組一線牽,當(dāng)前中國(guó)企業(yè)管理的一大瓶頸就是班組管理能力明顯不足,

 講師:郭濤詳情


班組長(zhǎng)卓越5S管理實(shí)戰(zhàn)【課程背景】5S就是打掃衛(wèi)生?5S就是把東西放整齊,5S不能給企業(yè)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性效益?5S就是階段性的項(xiàng)目,推過(guò)了就可以一勞永逸了,工作夠忙的了,哪有時(shí)間做5S、、、、、、我們常常聽到很多人如此這般的看待5S,您的企業(yè),您的員工也是這樣的觀點(diǎn)嗎?5S傳到中國(guó)已有20多年了,很多中國(guó)的企業(yè)也如火如荼在推動(dòng)著5S,而多數(shù)企業(yè)的推行效果卻不盡如人

 講師:郭濤詳情


高效問(wèn)題分析與解決【課程背景】工作的本質(zhì)=解決問(wèn)題您是否為下屬缺乏問(wèn)題意識(shí)而苦惱不已?您是否為下屬缺乏問(wèn)題分析與解決能力,事事請(qǐng)示,依賴主管而忙碌不已?您是否為生產(chǎn)線上質(zhì)量問(wèn)題屢發(fā)不止而憂心忡忡?您是否為解決質(zhì)量問(wèn)題時(shí),大家憑各自經(jīng)驗(yàn)爭(zhēng)論不止,缺乏共同語(yǔ)言而煩惱不已?本課程就是針對(duì)以上各種狀況而設(shè)計(jì)。不同于以往培訓(xùn)的是,本課程精選了具體的實(shí)用技能,更接近于生

 講師:郭濤詳情


現(xiàn)場(chǎng)目視化管理實(shí)戰(zhàn)【課程背景】目視管理的主要理念:關(guān)注企業(yè)的價(jià)值流程,“消除一切浪費(fèi)生長(zhǎng)的土壤”;持續(xù)改善、進(jìn)取不懈、永無(wú)止境;全面標(biāo)準(zhǔn)化管理;發(fā)揮人的創(chuàng)造力;加強(qiáng)同員工的協(xié)同與交流,表?yè)P(yáng)先進(jìn);調(diào)動(dòng)廣大員工積極性,使公司內(nèi)部所有物品管理及各類計(jì)劃管理目視化、標(biāo)準(zhǔn)化,用傻瓜式的生產(chǎn)說(shuō)明和高度透明的日常管理來(lái)建立企業(yè)優(yōu)秀的生產(chǎn)文化;中國(guó)企業(yè)在實(shí)施全面可視化時(shí)從5

 講師:郭濤詳情


班組現(xiàn)場(chǎng)管理五大任務(wù)【課程背景】“基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖”,班組是企業(yè)的細(xì)胞,是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基層部門,是企業(yè)的的基礎(chǔ)管理組織,企業(yè)的一切生產(chǎn)活動(dòng)都依托班組來(lái)進(jìn)行,因此班組工作的好壞直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗,只有組織充滿了活力,企業(yè)才能充滿生機(jī),才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。企業(yè)千條線,班組一線牽,當(dāng)前中國(guó)企業(yè)管理的一大瓶頸就是班組建設(shè)明顯不足,企業(yè)好的設(shè)

 講師:郭濤詳情


班組長(zhǎng)一日管理【課程背景】“基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖”,班組是企業(yè)的細(xì)胞,班組長(zhǎng)戰(zhàn)斗在企業(yè)管理的第一線,號(hào)稱“兵頭將尾”,班組長(zhǎng)八小時(shí)盯在現(xiàn)場(chǎng),第一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,第一個(gè)分析問(wèn)題解決問(wèn)題,“官職”雖小,因而班組長(zhǎng)管理素質(zhì)的高低,直接影響著產(chǎn)品質(zhì)量,安全生產(chǎn)與員工士氣,直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗,因此班組建設(shè)具有特殊的重要性,三流企業(yè)看高層,二流企業(yè)看中層,一流企業(yè)看班組

 講師:郭濤詳情


班組高效團(tuán)隊(duì)與凝聚力打造【課程背景】“基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖”,班組是企業(yè)的細(xì)胞,是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基層部門,是企業(yè)的的基礎(chǔ)管理組織,企業(yè)的一切生產(chǎn)活動(dòng)都依托班組來(lái)進(jìn)行,因此班組工作的好壞直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗,只有組織充滿了活力,企業(yè)才能充滿生機(jī),才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。企業(yè)千條線,班組一線牽,當(dāng)前中國(guó)企業(yè)管理的一大瓶頸就是班組管理能力明顯不足,企

 講師:郭濤詳情


班組長(zhǎng)目標(biāo)計(jì)劃與執(zhí)行【課程背景】目標(biāo)管理是美國(guó)著名管理學(xué)家德魯克的首創(chuàng),1954年,他在《管理的實(shí)踐》一書中,首先提出“目標(biāo)管理與自我控制”的主張,隨后在《管理——任務(wù)、責(zé)任、實(shí)踐》一書中對(duì)此作了進(jìn)一步闡述。德魯克認(rèn)為,并不是有了工作才有目標(biāo),而是相反,有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務(wù),必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”,如果一個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有目標(biāo),這個(gè)領(lǐng)域的工

 講師:郭濤詳情


班組長(zhǎng)高效溝通技巧訓(xùn)練【課程背景】來(lái)競(jìng)爭(zhēng)是管理的競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)在于每個(gè)組織內(nèi)部成員之間及其與外部組織的有效溝通!沒(méi)有溝通,就沒(méi)有成功的企業(yè)。企業(yè)內(nèi)部良好的溝通文化可以使所有員工真實(shí)地感受到溝通的快樂(lè)和績(jī)效。加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的溝通管理,既可以使管理層工作更加輕松,也可以使普通員工大幅度提高工作績(jī)效,同時(shí)還可以增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力,因此我們每個(gè)人都應(yīng)該重視溝通

 講師:郭濤詳情


 發(fā)布內(nèi)容,請(qǐng)點(diǎn)我!  講師申請(qǐng)/講師自薦
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://gzzmzs.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有