基于任務導向模式的課程開發(fā)與設計

  培訓講師：簡富臨

講師背景：
簡富臨老師清華大學廈門分部EMBA客座教授；香港城市大學管理學院客座教授；英國領導管理學院（ILM）國際工商管理資格認證課程中文講師；英國倫敦城市行業(yè)協(xié)會（CityGuilds）國際培訓及評審認證課程中文講師；美國哈佛商學院（HBSP）管理 詳細>>

簡富臨
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基于任務導向模式的課程開發(fā)與設計詳細內容

基于任務導向模式的課程開發(fā)與設計

課程內容：一、任務導向的理論基礎

1. 課程開發(fā)的核心與邏輯

2. 課程開發(fā)的步驟

l 定位

l 提煉

l 開發(fā)

l 設計

l 評估

3. 常見課程開發(fā)模式

l 基于學科中心導向

l 基于素質模型導向

l 基于崗位分析

l 基于工作過程系統(tǒng)化

4. 課程開發(fā)模式優(yōu)缺點比較 二、做好課程定位

1. 課程定位重要性

2. 定位的價值

3. 課程定位方法

4. 一、分析邏輯

l 績效分析

l 任務分析

l KSA分析

5. 二、調查邏輯

l 訪談對象

l 訪談問題設計

6. 三、數(shù)據(jù)整合

l 定目的

l 定對象

l 定任務

l 定學習目標

7. 四、溝通確認

8. 工具與演練：P-T-KSA表格 三、提煉組織智慧

1. 何謂組織智慧？

l 應用理論

l 工作方法

l 案例（成功或失敗）

2. 工具：組織智慧提煉模版

3. 提煉的邏輯

l SECI模型

l 四有標準

4. 組織智慧的提煉步驟

5. 一、找出挑戰(zhàn)

6. 二、講出故事

l T-BEI訪談提問技巧

7. 三、挖掘價值

l 創(chuàng)造性萃取過程

8. 四、驗證實例

9. 工具與演練：智慧提煉工具 四、課程開發(fā)---整體框架搭建

1. 正確撰寫課程目標

l 確定課程目標的作用

l 兩種類型的課程目標

l 任務目標的格式

l 目標常用動詞

2. 選擇內容與編排

l 內容選擇原則

l 結構編排原則

l 工具：金字塔結構

3. 授課時間時間

4. 學練時間分配比例

5. 重難點時間分配原則

6. 工具與演練：課程框架工具 五、課程設計—細部流程規(guī)劃

1. 課程設計邏輯

l 開場技巧

l 主體重點

l 結尾技巧

2. 教學活動類型

l 教學法

l 互動環(huán)節(jié)

3. 教學設計原則

4. 教學設計流程

5. 工具與演練：教學流程設計 六、素材開發(fā)--教學活動設計

1. 分組討論設計

l 討論的目的

l 討論的三種類型

l 討論過程的組織要點

l 討論題開發(fā)技巧

2. 演練：設計分組討論

3. 教學案例設計

l 案例選擇3 1評價標準

l 案例呈現(xiàn)形式

l 案例寫作STAR要領

l 案例分析三部曲

l 案例開發(fā)常見問題

4. 演練：設計教學案例

5. 練習題材設計

l 練習選擇與規(guī)劃

l 練習編寫五要素

l 練習編寫評價標準

l 練習編寫常見問題

6. 演練：編寫練習題目

7. 考核題設計

l 考核的目的

l 考核的定位

l 考核的形式

l 考核題開發(fā)的原則

l 考核題設計四要素

8. 演練：設計考核題 七、教材撰寫—教案案設計表、學員講義、講師PPT

1. 教案（Lesson Plan）的真實意義.

2. 教案對培訓師的重要性

3. 教案設計中整合的五個要素

l 時間

l 內容

l 方法

l 評估/考核

l 資源

4. 教案設計表內容項目

5. 教案設計表撰寫要領

6. 工具與演練：教案設計表撰寫

7. 學員講義編寫要領

8. 講師ppt制作原則

9. PPT的作用

10. PPT制作技巧

11. 工具與演練：教材撰寫

 

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