孫秀龍老師的內(nèi)訓課程
沙漠掘金情景模擬管理沙盤（1天6-7小時） ——跨崗位溝通與協(xié)作工作坊課程介紹基層、骨干或優(yōu)秀員工版沙漠掘金沙盤課程將參訓學員的角色體驗設置在三圈理論（關注圈、影響圈、掌控圈）的前提下，通過自主角色選擇和團隊任務分工，團隊目標PK和跨崗溝通與協(xié)作，將學員角色扮演與本崗職責相鏈接，圍繞掘金進程各團隊間，團隊內(nèi)各崗位間如何高效溝通打破信息壁壘，篩選有價值信息，如何做正確的事情和正確的做事，堅定挑戰(zhàn)目標，調(diào)整多方溝通策略，如何發(fā)揮崗位價值和執(zhí)業(yè)潛力，為團隊協(xié)作致勝創(chuàng)造前提條件，促進學員跳出沙盤后反思自身崗位工作有效開展落實。二、課程目標個人層面夯實團隊內(nèi)個人角色立足本崗創(chuàng)造價值創(chuàng)
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《團隊建設與團隊管理》2天12小時(可選1天)一、課程介紹本課程基于管理者的第一要務-建團隊、搭班子、帶隊伍為設計核心，課程內(nèi)容圍繞如何打造一支高效團隊，默契團隊，并根據(jù)團隊的不同時期，團隊的不同成員，管理的方法匹配相應對策，有效管理團隊，才能達成目標績效，解決團隊管理問題，使管理者管理效能事半功倍。二、課程宗旨正確認知團隊的發(fā)展階段及特征；運用測試和探索卡激發(fā)個體融入；學會知識型團隊管理的基本技巧；三、課程特色理論講授、團隊游戲、系統(tǒng)測評、小組討論、視頻欣賞、管理微案例、工作坊畫布等；內(nèi)容設計五、實施準備最佳人數(shù)：24人（4組）—36人（6組）會場選擇：桌椅可自由擺放、會場中間無承重柱阻擋、
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星際歷險情景模擬管理沙盤（1天6小時） ——計劃與目標管理工作坊一、課程介紹星際歷險情景模擬沙盤課程旨在提升基層管理者在遇到困惑與挑戰(zhàn)時的科學管理技能，本課程深入地挖掘出計劃與目標管理的內(nèi)在邏輯關系。為了達成團隊走出吉塔行星的目標，所有團隊成員必須收集外部信息，評估內(nèi)部資源，在快速的時間內(nèi)把關鍵的信息匯總給管理決策者；當學員在課程中發(fā)現(xiàn)，每一步的行進、每一步的決策，都需要詳盡計劃的決策，科學正確的目標來源于每一個關鍵信息的收集、評估、從而實現(xiàn)高效的執(zhí)行，在每一個細節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都力求完美執(zhí)行。二、課程目標個人層面提升個人對計劃與目標管理的正確認知；培養(yǎng)事前計劃事中調(diào)整事后反饋的
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星際歷險情景模擬管理沙盤（1天6小時） ——高效執(zhí)行力工作坊一、課程介紹星際歷險課程圍繞各太空團隊如何利用現(xiàn)有資源和條件，收集信息和評估現(xiàn)狀，集體成功脫險成功找到基地為體驗目標，所有團隊參與者自主分配扮演角色，定位各自人物職責，根據(jù)已知龐雜信息，梳理出統(tǒng)一應對策略，明確團隊目標，借助高效溝通和有力執(zhí)行打造高績效團隊執(zhí)行力，凝聚有向心力有責任感有歸屬感的團隊精神。二、課程目標個人層面激發(fā)融入新團隊和全員熱情參與的職業(yè)意識認知自我職業(yè)化進程與團隊和個人形成合作學會系統(tǒng)思考并正確看待團隊高績效的取得組織層面培養(yǎng)組織成員全局思考高績效執(zhí)行力的意義強化個人與個人與部門高效溝通與協(xié)同增效增
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《促動式管理—像私董會一樣提問和思考》1-2天/12—14小時課程介紹課程基于企業(yè)組織中的中高層管理者/部門主管如何在團隊管理和組織效能提升的過程中，面對具體場景下各種管理問題，運用私董會這一促動技術，借助結(jié)構化研討流程，使參與學員在私董主持人帶領和小組伙伴陪伴下，通過層層提問和自我反思回應，助推參與者個人加深對問題的背景及過程、重新審視問題產(chǎn)生的真正原因，從而在深度匯談中產(chǎn)生結(jié)果。課程收益認知促動式管理對管理者幫助；正確認知私董會的九大步驟；應用私董會流程的注意事項；三、課程特色課堂講授、示范演示、結(jié)構化研討、小組討論、互助教學、小組練習、工作坊畫布等；內(nèi)容設計五、實施準備最佳人數(shù)：15人（
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《促動式教學法速成》或《促動式培訓師養(yǎng)成》（1天6-7小時初級版）課程介紹本課程基于培訓師教法呈現(xiàn)前提下，教會企業(yè)內(nèi)訓師或兼職內(nèi)訓師如何借助促動的理念和工具激發(fā)學員從被動學習到主動學習和從淺層學習到深層學習的創(chuàng)造性學習過程。課程采用工作坊的方式，以小組為學習單元，內(nèi)容展開沿著參與者熟悉的開場（輸入）中場（過程）收尾（輸出）授課三步驟切入促動理念和工具，賦予參與者較好掌握和合理運用ORID、BSCC、SKET3項促動技術的教學能力。課程目標認知促動技術與傳統(tǒng)教學的異同體驗促動技術在授課場景中實踐掌握2個促動技術在教學中應用應用1個促動技術開發(fā)1門課程課程特色課堂講授、示范演示、小組討論、課堂游戲