李東 老師
- 所在地區(qū)： 山東 濟(jì)南
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：管理心理學(xué) 培育激勵(lì)下屬 領(lǐng)導(dǎo)力 執(zhí)行力 MTP 問題分析解決 沙盤模擬
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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李東老師的內(nèi)訓(xùn)課程
班組管理中的有效溝通 ——班組長管理能力提升課程背景：為什么明確下達(dá)了指令卻還會(huì)有班組成員工作中出差錯(cuò)？為什么你希望坦誠相對(duì)而班組成員卻緘默不語？為什么班組成員會(huì)抱怨自己的意見沒有被傾聽？怎么才能讓班組成員聽進(jìn)去你所說的話？管理大師（美）托馬斯?D?茲韋費(fèi)爾認(rèn)為“管理就是溝通”，溝通不力已經(jīng)成為公司的一大殺手，甚至成為優(yōu)秀公司和卓越公司的分水嶺。溝通能力是企業(yè)基層班組長的重要崗位能力，能否有效的溝通成為影響班組管理的重要因素，多數(shù)
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班組長分層次能力提升培訓(xùn)課程背景：班組是企業(yè)細(xì)胞，是最基層的管理單元，建設(shè)一支懂管理、會(huì)生產(chǎn)、執(zhí)行力強(qiáng)的班組長隊(duì)伍，是堅(jiān)實(shí)企業(yè)基礎(chǔ)、提升企業(yè)核心競爭力的有效手段和措施。企業(yè)基層班組長多數(shù)出身于生產(chǎn)骨干，其班組管理工作更多是依靠學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和自身的經(jīng)驗(yàn)積累，缺乏系統(tǒng)的班組管理能力培養(yǎng)與培訓(xùn)，導(dǎo)致工作中管理角色認(rèn)知不全面、管理方法單一、缺乏班組建設(shè)意識(shí)。本課程以班組長崗位能力需求為導(dǎo)向，按照初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)和后備干部培養(yǎng)四個(gè)層次，設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，使受訓(xùn)者較為系統(tǒng)地形成班組管理與建設(shè)能力體系，有效提升班組長的崗位履職能力和水平。
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班組長管理技能—班組長管理能力提升課程背景：為什么自身勤懇努力工作卻得不到班組成員積極響應(yīng)？為什么嚴(yán)格的制度管理卻不能激發(fā)班組成員的工作熱情？怎么才能使班組成員積極有效的工作？企業(yè)的基層班組長多數(shù)出身于生產(chǎn)骨干，其班組管理工作更多是依靠學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和自身的經(jīng)驗(yàn)積累，缺乏系統(tǒng)的班組管理能力培養(yǎng)與培訓(xùn)，導(dǎo)致工作中管理角色認(rèn)知不全面、管理方法單一、缺乏班組建設(shè)意識(shí)。本課程以班組長崗位能力需求為導(dǎo)向，使受訓(xùn)者較為系統(tǒng)地形成班組管理與建設(shè)能力體系，有效提升班組長的崗位履職能力和水平。課程收益：1.正確認(rèn)知班組長的管理角色和工作職責(zé)；2.理解班組長權(quán)力形
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班組管理與建設(shè)——班組長能力晉級(jí)課程背景：企業(yè)的基層班組長多數(shù)出身于生產(chǎn)骨干，其班組管理工作更多是依靠學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和自身的經(jīng)驗(yàn)積累，缺乏系統(tǒng)的班組管理能力培養(yǎng)與培訓(xùn)，導(dǎo)致工作中管理角色認(rèn)知不全面、管理方法單一、缺乏班組建設(shè)意識(shí)。本課程以班組長崗位能力需求為導(dǎo)向，使受訓(xùn)者較為系統(tǒng)地形成班組管理與建設(shè)能力體系，有效提升班組長的崗位履職能力和水平。課程目標(biāo)：1.正確認(rèn)知班組長的管理角色和工作職責(zé)，能夠區(qū)分班組管理和建設(shè)的層次，正確的進(jìn)行制度管理和班組文化建設(shè)；2.能夠運(yùn)用正確的方法在工作中進(jìn)行有效溝通；3.能夠按照4R原則構(gòu)建班組執(zhí)行力；4.掌握
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班組管理與建設(shè)——班組長能力晉級(jí)課程背景：企業(yè)的基層班組長多數(shù)出身于生產(chǎn)骨干，其班組管理工作更多是依靠學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和自身的經(jīng)驗(yàn)積累，缺乏系統(tǒng)的班組管理能力培養(yǎng)與培訓(xùn)，導(dǎo)致工作中管理角色認(rèn)知不全面、管理方法單一、缺乏班組建設(shè)意識(shí)。本課程以班組長崗位能力需求為導(dǎo)向，使受訓(xùn)者較為系統(tǒng)地形成班組管理與建設(shè)能力體系，有效提升班組長的崗位履職能力和水平。課程目標(biāo)：1.正確認(rèn)知班組長的管理角色和工作職責(zé)，能夠區(qū)分班組管理和建設(shè)的層次，正確的進(jìn)行制度管理和班組文化建設(shè);2.掌握基本的溝通方法、團(tuán)隊(duì)建設(shè)方法并在工作中運(yùn)用;3.掌握員工管理的有效策略和引導(dǎo)式問
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把班組建設(shè)成團(tuán)隊(duì)——班組長管理能力提升課程背景：怎樣才能使班組成員相互包容？怎樣才能使班組成員互助合作？怎樣才能使班組成員共擔(dān)責(zé)任？如何才能加強(qiáng)班組凝聚力？團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是班組管理與建設(shè)的重要內(nèi)容，也是班組長崗位能力的重要組成，把班組建設(shè)成為團(tuán)隊(duì)，能夠?qū)?qiáng)班組凝聚力，有效改善班組成員的精神面貌，提高工作效能。本課程切合班組長崗位能力需求為導(dǎo)向，有效提升班組管理中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力和水平，提高班組長的崗位履職能力和水平。課程收益：1.正確認(rèn)知團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義和作用；2.掌握運(yùn)用團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略，提升班組工作水平；3.掌握和運(yùn)用班組文化建設(shè)手段，開展班組管理與建設(shè)工作。課