閆濤老師的內(nèi)訓(xùn)課程
天日程（理念提升篇）序號項目時間主要內(nèi)容成果1導(dǎo)入9:00-9:20公司領(lǐng)導(dǎo)講話了解培訓(xùn)背景、目的和要求9:20-9:30介紹培訓(xùn)目的及具體日程2部分：管理角色定位9:30-11:001、管理再認(rèn)知：管理是什么？2、德魯克對管理的定義3、管理的核心職能：引導(dǎo)、做成、利潤4、管理者的角色和使命掌握管理的本質(zhì)、明確角色和使命3第二部分：從技術(shù)講師到管理角色轉(zhuǎn)變的途徑11:00-12:001、角色轉(zhuǎn)變能力測評2、做技術(shù)與做管理的區(qū)別3、管理者角色轉(zhuǎn)變面臨的問題與困惑4、管理者角色轉(zhuǎn)變的途徑了解技術(shù)講師與管理的區(qū)別，掌握轉(zhuǎn)變途徑4第三部分：中層干部需要具備的六項管理思維14:00-15:001、從“正
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部分：重新認(rèn)識壓力1、壓力是什么？2、壓力來自外部還是內(nèi)部？3、壓力的本質(zhì)什么？4、壓力帶來的負(fù)面問題5、壓力與情緒的關(guān)系第二部分：壓力來源分析1、社會原因分析2、角色預(yù)期分析3、個人對壓力的敏感因素分析第三部分：認(rèn)識你自己---不同個性模式的壓力應(yīng)對模式和應(yīng)對對策1、你了解你的個性嗎？--個性模式心理測評（DISC測評）2、掌控型個人的性格特點(diǎn)、壓力來源、壓力應(yīng)對模式、建議3、活潑型個人的性格特點(diǎn)、壓力來源、壓力應(yīng)對模式、建議4、穩(wěn)定型個人的性格特點(diǎn)、壓力來源、壓力應(yīng)對模式、建議5、邏輯型個人的性格特點(diǎn)、壓力來源、壓力應(yīng)對模式、建議第四部分：壓力管理的首要對策—個人健康管理1、良好的生活節(jié)律
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部分：績效管理基本理念1、績效管理的實(shí)質(zhì)是什么？2、目前企業(yè)績效管理的主要問題有哪些？3、績效管理現(xiàn)狀及形成原因4、績效管理的“獎優(yōu)罰劣”是對的嗎？5、績效管理的四個步驟，哪一步驟重要？6、績效管理的心理學(xué)分析7、績效管理的三個核心理念第二部分：績效管理常用方法及企業(yè)選擇策略1、主觀考評方法：排列法、選擇排列法、成對比較法、強(qiáng)制分配法、結(jié)構(gòu)式敘述法2、客觀考評方法：關(guān)鍵事件法、強(qiáng)迫選擇法、行為定位法、行為觀察法、加權(quán)選擇量表法3、結(jié)果導(dǎo)向方法：目標(biāo)管理法、績效標(biāo)準(zhǔn)法、短文法、成績記錄法、勞動定額法4、綜合型方法：圖解式評價量表法、合成考評法、日清日結(jié)法（OEC）、360法5、績效管理方法的優(yōu)劣
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部分：集團(tuán)公司培訓(xùn)管理現(xiàn)狀分析1、集團(tuán)公司培訓(xùn)管理常見問題2、集團(tuán)公司培訓(xùn)管理存在問題的原因分析3、集團(tuán)總部與子公司培訓(xùn)部門，誰是培訓(xùn)的主角？4、集團(tuán)總部與子公司培訓(xùn)部門的角色分工第二部分：重新認(rèn)識培訓(xùn)1、什么是培訓(xùn)？2、培訓(xùn)的本質(zhì)是什么？（判斷培訓(xùn)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)）3、培訓(xùn)中學(xué)員和講師，哪個更重要？4、確保培訓(xùn)效果的三個關(guān)鍵理念5、企業(yè)培訓(xùn)未來發(fā)展的三個趨勢第三部分：集團(tuán)公司培訓(xùn)計劃的擬定1、為什么說培訓(xùn)計劃是集團(tuán)公司培訓(xùn)管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)？2、集團(tuán)公司培訓(xùn)計劃的制定方式（自下而上還是自上而下？）3、集團(tuán)總部與子公司在培訓(xùn)計劃擬定中的分工4、培訓(xùn)計劃的構(gòu)成、形式及分層（戰(zhàn)略、部門、崗位）5、培訓(xùn)
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部分：行動學(xué)習(xí)能給企業(yè)帶來什么？1、什么是“個人臨界限”和“組織業(yè)績黑洞”？2、行動學(xué)習(xí)在實(shí)現(xiàn)業(yè)績突破、提升領(lǐng)導(dǎo)力過程中的作用3、行動學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用的機(jī)理第二部分：認(rèn)識行動學(xué)習(xí)1、行動學(xué)習(xí)的概念2、行動學(xué)習(xí)的由來和發(fā)展歷史3、行動學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)4、行動學(xué)習(xí)的類型第三部分：企業(yè)中行動學(xué)習(xí)項目的應(yīng)用和實(shí)施1、什么情況下，可以使用行動學(xué)習(xí)（何時、何事）2、如何識別、甄別和選擇行動學(xué)習(xí)的題目（問題）？3、選擇參加行動學(xué)習(xí)項目人員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？4、實(shí)施行動學(xué)習(xí)的三個關(guān)鍵理念和5個基本原則5、行動學(xué)習(xí)的七個關(guān)鍵步驟6、行動學(xué)習(xí)的角色分工第四部分：行動學(xué)習(xí)的主要工具1、頭腦風(fēng)暴法2、團(tuán)隊共創(chuàng)法3、高山咖啡4、
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部分：個人與團(tuán)隊為什么需要創(chuàng)新？1、85的創(chuàng)新障礙來自組織的機(jī)制束縛（何為“組織黑洞”）2、創(chuàng)新帶來高價值、高效率3、從“用力工作”向“用腦工作”轉(zhuǎn)型4、組建創(chuàng)新型團(tuán)隊是創(chuàng)新管理的關(guān)鍵5、領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新能力決定組織的創(chuàng)新成敗第二部分:創(chuàng)新是什么1、創(chuàng)新的內(nèi)涵2、創(chuàng)新的本質(zhì)3、創(chuàng)新的三個來源4、創(chuàng)新的途徑有哪些？第三部分：抑制創(chuàng)新的六種思維障礙1、慣性思維定勢2、直線型思維3、知名型思維4、從眾型思維障礙5、自我中心型思維第四部分：常見創(chuàng)新思維模式1、發(fā)散思維與收斂思維3、想象思維與聯(lián)想思維3、邏輯思維與辯證思維4、橫向思維與逆向思維第五部分：個人創(chuàng)新方法與工具1、奧斯本檢核表法2、5W1H法3、