迮繼明 老師
- 所在地區(qū)： 山東 濟(jì)南
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：職業(yè)素養(yǎng) TTT
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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迮繼明老師的內(nèi)訓(xùn)課程
國(guó)學(xué)智慧與養(yǎng)生實(shí)操課程背景：國(guó)學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，經(jīng)歷數(shù)千年的演化推動(dòng)和承載著中華文明的進(jìn)步。特別是當(dāng)下社會(huì)，在經(jīng)歷了西學(xué)的實(shí)用主義大潮后，人們反思現(xiàn)實(shí)的得失，開(kāi)始從高速旋轉(zhuǎn)的功利型社會(huì)中脫胎出來(lái)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)樸實(shí)自然生活的追求，希圖回歸傳統(tǒng)文化的溫暖和睿智之中。而中華傳統(tǒng)文化中先哲們的學(xué)說(shuō)，則讓大家的心靈得到充分的滋養(yǎng)，成為不竭的智慧源泉。國(guó)學(xué)養(yǎng)心以儒、釋、道為主，突破思想的局限，叩問(wèn)心靈的大門；中醫(yī)養(yǎng)生以《黃帝內(nèi)經(jīng)》為主，用中醫(yī)之智慧善養(yǎng)家庭康寧。不僅幫助個(gè)人達(dá)到思想上的涅槃，更是促進(jìn)家庭的健康和睦，身心雙修，成就美好生活！ 本課程以“儒釋道”理論為根基，分別選取《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《大學(xué)》
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職業(yè)化正能量員工的責(zé)任與擔(dān)當(dāng) ———消除職業(yè)倦怠課程背景： ???態(tài)度決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。要想改變自己的命運(yùn)，就要從改變自己的態(tài)度開(kāi)始。有什么樣的心態(tài)就會(huì)決定我們什么樣的生活。也只有把心態(tài)調(diào)整好了，我們才會(huì)感覺(jué)到生活與工作的快樂(lè)。????? 我們的一生，很大一部分時(shí)間貢獻(xiàn)給了工作，而且喜怒哀樂(lè)也有很多與工作有關(guān)，所以塑造危機(jī)意識(shí)永保職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是職業(yè)人必須具備的思維模式。? 社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人，這三個(gè)永遠(yuǎn)分不開(kāi)的角度卻一直以來(lái)相互影響著。現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)于員工職業(yè)品德的塑造
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職業(yè)生涯規(guī)劃管理課程背景： 為什么總是感覺(jué)對(duì)自己的未來(lái)毫無(wú)概念呢？ 為什么換了一家又一家企業(yè)感覺(jué)還是老樣子？ 為什么實(shí)施了大量的改進(jìn)計(jì)劃，卻不見(jiàn)能力高效提升呢？ 為什么感覺(jué)自己學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)都?jí)蛄?，難以升職或者加薪呢？ ------這主要企業(yè)員工缺失職業(yè)規(guī)造成的。 隨著改革開(kāi)放后市場(chǎng)化的加快，人才由固定變?yōu)榱鲃?dòng)，個(gè)人開(kāi)始嘗到了職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓 力。這時(shí)候，職業(yè)生涯規(guī)劃提上了日程，得到了人們前所未有的關(guān)注。那么如何發(fā)揮 自己的優(yōu)勢(shì)？提升核心競(jìng)爭(zhēng)力成了職場(chǎng)中人想的最多的事情，自己的優(yōu)劣勢(shì)、興趣愛(ài) 好、社會(huì)要求的
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《中基層管理者管理能力提升》MTP版課程簡(jiǎn)介：MTP課程起源于美國(guó)，高度應(yīng)用于日本，在某種程度上講，促進(jìn)了日本企業(yè)管理的完善和企業(yè)管理者全方位素質(zhì)提升，MTP課程流入臺(tái)灣以后，對(duì)于臺(tái)灣企業(yè)與職業(yè)人的成長(zhǎng)起到了極為關(guān)鍵的作用，樹(shù)立了管理者職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，故此MTP課程素有「Mini-MBA」之稱。如今，在中國(guó)MTP課程通過(guò)不斷的本土化改良，已經(jīng)成為企業(yè)管理者必修課程，對(duì)企業(yè)界的貢獻(xiàn)正逐漸強(qiáng)化提升中。本課程，將幫助中層管理者從自我管理、激勵(lì)能力、授權(quán)能力、團(tuán)隊(duì)管理能力四個(gè)方面幫助學(xué)員有效的提升，課程力求實(shí)用化和工具化，使管理工作可以落地。課程收益：1. 全面認(rèn)知管理的工
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“卓越的時(shí)間管理”培訓(xùn)方案課程背景：工作效率是體現(xiàn)員工職業(yè)化以及企業(yè)管理合理性的重要考核依據(jù)，那么對(duì)于員工而言在目標(biāo)與結(jié)果的分辨上很多人存在嚴(yán)重誤區(qū)，更可怕的是很多人對(duì)于自我的工作目標(biāo)以及目標(biāo)如何分解都是一無(wú)所知的，那么在面對(duì)工作的時(shí)候就談不到保時(shí)、保質(zhì)、保量，更談不到工作效率的提升，本課程從實(shí)際工作的角度分別從一個(gè)人的工作分析、目標(biāo)與結(jié)果的統(tǒng)一、個(gè)人工作習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)配合與資源整合以及個(gè)人工作行為塑造的角度，全方位的幫助學(xué)員在提升工作效率上匯總方法、建立思維理念，使工作合理流程化、工具化，有效幫助學(xué)員提升工作效率。 面對(duì)時(shí)間，有的人怨天尤人
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做高效能下屬——輔佐上級(jí)五項(xiàng)必會(huì)一、認(rèn)清角色1、為何出現(xiàn)下屬職位2、下屬角色的本質(zhì)3、角色的常見(jiàn)誤區(qū)4、職業(yè)角色的四項(xiàng)準(zhǔn)則A、職權(quán)來(lái)自于任命B、言行是職務(wù)行為C、強(qiáng)有力的執(zhí)行力D、職權(quán)范圍內(nèi)做事二、向上溝通的藝術(shù)1、向上溝通的原則A、服從原則：上司的信任從你服從的那一刻開(kāi)始B、請(qǐng)示原則：任何時(shí)候都不要?jiǎng)儕Z上司的決策權(quán)C、功勞原則：杜拉拉升職記的啟示You deserve itD、敬業(yè)原則：工匠精神與細(xì)節(jié)決定成敗E、互賴原則：優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)1+1gt;22、上司溝通的五種情況A、接受指標(biāo)B、匯報(bào)工作C、討論問(wèn)題D、發(fā)表異議E、申請(qǐng)資源三、打造自我完美執(zhí)行1、結(jié)果思維A、客戶思維B、外包思維C、交換