王一勝 老師
- 所在地區(qū)： 不限地區(qū)
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：企業(yè)文化
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
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王一勝老師的內(nèi)訓(xùn)課程
后疫時代企業(yè)凝聚力提升——欣賞式探詢主講老師：王一勝【課程背景】《欣賞式探詢》不是傳統(tǒng)的培訓(xùn)，促動師說話只占百分之四十，團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)才是主體，這種工作坊是一種全新的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)與實(shí)用方法。通過促動師群體對話，來探詢個人，組織以及相關(guān)聯(lián)的社群中最好的一面，系統(tǒng)的去發(fā)掘出那些讓個人與團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出最好效能的可能。【課程收益】通過欣賞式探詢，能讓團(tuán)隊(duì)成員更好地開展深層對話，從而激發(fā)個體由內(nèi)而外思考并理解企業(yè)文化和戰(zhàn)略在此基礎(chǔ)上再形成群體的共識和凝聚，達(dá)到自下而上的凝聚與合力，從而打造出企業(yè)的最強(qiáng)凝聚力?！菊n程特色】獨(dú)創(chuàng)性格測評應(yīng)用沙盤理論聯(lián)系實(shí)踐：再好的理論，不能實(shí)際應(yīng)用，對企業(yè)沒有任何作用操作性強(qiáng)：在深入
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部門負(fù)責(zé)人融合聯(lián)動工作坊 —減少內(nèi)耗·讓企業(yè)“腰部”更穩(wěn)定主講老師：王一勝【課程背景】在VUCA時代和K型經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)比任何時候都更需要中層緊密融合，聯(lián)動制勝，充分發(fā)揮“腰部”的核心作用。然而企業(yè)往往存在著厚重的部門墻，部門相互推責(zé)、溝通成本高、響應(yīng)遲鈍、內(nèi)部流程僵化，中層無法形成合力導(dǎo)致組織腰部力量薄弱，造成企業(yè)巨大的人力物力財(cái)力的浪費(fèi)，讓企業(yè)不知不覺的死于內(nèi)耗！行動學(xué)習(xí)是促進(jìn)中層聯(lián)動的最優(yōu)方式：500強(qiáng)企業(yè)都在用行動學(xué)習(xí)。彼得.德魯克. 彼得圣吉都很推崇行動學(xué)習(xí)，麥肯錫調(diào)研美國前50名公司的200名高管后得出結(jié)論：從對公司的有效性和對個人能力發(fā)展的有效性兩個維度評價(jià)，行動學(xué)習(xí)在眾
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高企業(yè)文化落地之共建工作坊 ——上下同欲主講老師：王一勝【課程背景】“人無精神不立·企無精神不興”，一個優(yōu)秀的企業(yè)必有蘊(yùn)藏于內(nèi)的優(yōu)秀的企業(yè)文化。優(yōu)秀的企業(yè)文化，是企業(yè)成長的根本原因。企業(yè)之間的競爭越來越表現(xiàn)為文化的競爭，資源是會枯竭的，唯有文化生生不息。 企業(yè)文化是決定一個人、一個企業(yè)、甚至是一個國家和民族能否強(qiáng)大。能否成功的核心要素就是他的軟件，而不是他的硬件。所謂的軟件，對于一個企業(yè)而言，就是指由企業(yè)經(jīng)營理念及企業(yè)行為習(xí)慣等無形要素構(gòu)成的企業(yè)文化。 文化具有獨(dú)特性、難交易性、難模仿性的特質(zhì)，使得文化成為企業(yè)核心專長與技
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職業(yè)化素養(yǎng)：復(fù)合型人才成就企業(yè)未來主講老師：王一勝【課程背景】在VUCA時代，企業(yè)遭遇了前所未有的挑戰(zhàn)，面臨高額的用工成本和復(fù)雜的環(huán)境，企業(yè)越來越需要具備職業(yè)化的復(fù)合型人才，高復(fù)合型職業(yè)化的員工是企業(yè)生存與發(fā)展的核心競爭力?！爸挥忻總€員工不斷提高自己的核心競爭力，企業(yè)才具備核心競爭力?！薄握恰笆紫葎?chuàng)造優(yōu)秀員工，然后才有制造電器的公司。”—經(jīng)營之神松下幸之助“企業(yè)核心精華增利在該組織內(nèi)的人，其他的競爭力都是人的競爭力的外化?！薄獜埲鹈簟菊n程收益】培養(yǎng)提升復(fù)合型人才的四大能力培養(yǎng)主動承擔(dān)責(zé)任并積極心態(tài)擁抱新的變化與挑戰(zhàn)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)雙贏思維，平衡多方，建立有效職場人際關(guān)系掌掌握并有效梳理工作流
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TTT（進(jìn)階版） —讓更好發(fā)生主講老師：王一勝【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：1.自我感覺良好，學(xué)員卻不買賬——如何將課程與學(xué)員典型工作情境對接，更貼合實(shí)際？2.學(xué)員對課程興趣不夠——如何讓學(xué)員沉浸到課程當(dāng)中去，參與學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)？3.講了很多內(nèi)容，學(xué)員聽不明白——如何讓課程內(nèi)容組織有序，表達(dá)清晰？4.內(nèi)容很多，學(xué)員記不住——如何對課程內(nèi)容進(jìn)行萃取和加工，確保內(nèi)容好聽、好記、好用？5.課程內(nèi)容枯燥、沉悶，不知運(yùn)用何種策略讓課程變得通俗易懂和生動有趣？6.教學(xué)互動形式陳舊與單調(diào)——如何設(shè)計(jì)豐富多彩、創(chuàng)新性的教學(xué)活動，確保學(xué)員參與其中？7.教學(xué)效果不佳——如何設(shè)計(jì)多種練習(xí)策略，確保學(xué)員
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高效溝通——構(gòu)建基于性格行為模式的實(shí)用溝通技巧主講老師：王一勝【課程背景】溝通的課程枚不勝舉，大多數(shù)關(guān)于溝通的課程更多地是在講語言、文字、圖片等表達(dá)藝術(shù)，或者教學(xué)員如何與上下級、平級、跨部門之間如何溝通……很少有人思考，為什么有的人溝通邏輯清晰、思路敏捷；有的人則沉默寡言、面紅耳赤；有的人則簡單粗暴、言簡意賅；有的人則夸夸其談、口若懸河，不知所云……其實(shí)，這一切都和人的性格行為模式有關(guān)，我們性格行為模式的50來自于遺傳，10則會受到環(huán)境對象的干擾，還有40則是知道自己的性格行為模式以后，可以主觀改變，通過有意識的訓(xùn)練和強(qiáng)化，可以根據(jù)自己的性格行為模式構(gòu)建一個屬于“私人訂制”的高效溝通模式，從而