張帆 老師
- 所在地區(qū)： 四川 成都
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：課程設(shè)計(jì)與開發(fā) 授課技巧 學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì) 經(jīng)驗(yàn)萃取 商務(wù)演講
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
張帆老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
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張帆老師的內(nèi)訓(xùn)課程
基于腦科學(xué)的建構(gòu)主義引導(dǎo)型講師培養(yǎng)課程背景： 很多公司都面臨做了TTT培訓(xùn)，但是講師還是上不了課的尷尬局面，大致有六點(diǎn)原因： ● 只講TTT，很多內(nèi)訓(xùn)師呈現(xiàn)技巧很好，卻沒(méi)有課程可上。 ● 沒(méi)有工具，提供大量模板，表單，幫助學(xué)員迅速上手，感受到自我價(jià)值。 ● 高層不重視，領(lǐng)導(dǎo)不重視，學(xué)員上級(jí)不支持，培訓(xùn)過(guò)程還在處理工作中的事情。 ● 無(wú)關(guān)績(jī)效，培訓(xùn)不貼合需求，不助推績(jī)效，無(wú)法獲得上下的支持。 ● 非項(xiàng)目制，缺乏持續(xù)輔導(dǎo)要扶上馬，再送一程。 ●沒(méi)有輸出，為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)實(shí)踐者(認(rèn)真完成復(fù)盤的學(xué)員)，提供更大的展示平臺(tái)/
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零基礎(chǔ)演講實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)課程背景： 無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)干部、商務(wù)人士、企業(yè)管理人員、專業(yè)技術(shù)人士（律師、心理咨詢師、會(huì)計(jì)師等）、教育工作者、銷售人員、初入職場(chǎng)人士，甚至在校學(xué)生……都需要當(dāng)眾講話。會(huì)議發(fā)言、述職報(bào)告、營(yíng)銷展示、技術(shù)交流、競(jìng)標(biāo)演示、融資路演、競(jìng)聘面試……也離不開演講，而很多時(shí)候的演講都變成了車禍現(xiàn)場(chǎng)。具體表現(xiàn)為：● 心理差：不敢上臺(tái)、上臺(tái)就緊張，緊張就忘詞……● 控場(chǎng)差：不會(huì)互動(dòng)過(guò)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛不好，問(wèn)題應(yīng)答差……● 內(nèi)容差：內(nèi)容無(wú)目標(biāo)、無(wú)邏輯、無(wú)重點(diǎn)、無(wú)亮點(diǎn)……● 表達(dá)差：平鋪直敘，枯燥乏味、讓聽眾昏昏欲睡……● 套路差：對(duì)于高頻的
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四步打造在線精品課程課程背景： 隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來(lái)越多的人在“得到”“樊登讀書會(huì)”“千聊”等平臺(tái)開始用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，也讓越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到了微課的價(jià)值，那么哪些課程適合碎片化的學(xué)習(xí)？如何把一個(gè)完整的課程進(jìn)行碎片化的分解？如何把新的課程設(shè)計(jì)成碎片化的微課？這是困擾很多企業(yè)人力資源部門的一個(gè)難題。 2020年，因?yàn)橐咔榈脑颍絹?lái)越多的人認(rèn)識(shí)到直播的價(jià)值，如何通過(guò)直播的方式進(jìn)行知識(shí)的傳遞，能力的提升，也從微課設(shè)計(jì)走向現(xiàn)場(chǎng)直播，我們這次課程就是幫助大家從微課開發(fā)，走向直播開掛。課程亮點(diǎn)：張帆老師被稱為培訓(xùn)界的許三多，
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課程設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊課程背景： 越來(lái)越多的企業(yè)開始認(rèn)識(shí)到真正長(zhǎng)期有效的培訓(xùn)是依靠?jī)?nèi)部講師團(tuán)隊(duì)，因?yàn)閮?nèi)部講師是最了解企業(yè)實(shí)際需求的、且成本最低。但是，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的短板就在于授課技巧與課程開發(fā)的專業(yè)能力不足。 如何快速提升課程開發(fā)的能力，是困擾著眾多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的核心痛點(diǎn)，能否開發(fā)出滿足培訓(xùn)對(duì)象切身需求、好懂易用、且課堂教學(xué)效果良好的培訓(xùn)課程是衡量一個(gè)培訓(xùn)師水平的重要標(biāo)志。 本課程通過(guò)萃取多年課程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合企業(yè)管理中的實(shí)際場(chǎng)景，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)案例，能幫助企業(yè)培訓(xùn)管理工作更上一層樓。課程目標(biāo)：▲學(xué)員能陳述出大腦的工作模式及成人學(xué)
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學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作坊課程背景： 今天的培訓(xùn)管理者，面對(duì)不斷涌現(xiàn)的學(xué)習(xí)技術(shù)和層出不窮的培訓(xùn)概念，很容易出現(xiàn)盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，然而如何與企業(yè)發(fā)展需要相匹配往往無(wú)從下手。很多技術(shù)和概念貌似專業(yè)卻遠(yuǎn)離業(yè)務(wù)，很多培訓(xùn)過(guò)程有亮點(diǎn)卻沒(méi)有很好的效果轉(zhuǎn)化。 培訓(xùn)管理者如果定位為學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)師，關(guān)注結(jié)果，關(guān)注如何最大化的整合資源，以及如何高效解決問(wèn)題，用運(yùn)營(yíng)的思維做培訓(xùn)項(xiàng)目，那么我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)管理者還有很多的空間可以馳騁。課程收益：● 一個(gè)套路：理解學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的套路“大小多少”● 一套表單：運(yùn)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的系列工具，幫助項(xiàng)目落地●一G資料：相關(guān)培
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學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)萃取，傳承組織智慧課程背景： 企業(yè)內(nèi)部不乏有很多優(yōu)秀的營(yíng)銷人員、研發(fā)人員、技術(shù)人員及管理干部，他們都曾經(jīng)有過(guò)很多閃光的經(jīng)歷，但就算他們沒(méi)有“教會(huì)徒弟，餓死師父”的私心，讓他們帶徒弟，也無(wú)法講徒弟培養(yǎng)得和自己一樣優(yōu)秀。于是，這就成了我們說(shuō)的“茶壺里面煮餃子-肚里有貨，但倒不出來(lái)” 如何破解內(nèi)部?jī)?yōu)秀的人員在晉升、離職、調(diào)崗后，企業(yè)寶貴的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)無(wú)法得到沉淀和傳承的難題呢？ 如何避免我們一個(gè)問(wèn)題要掉坑里幾次，總是要走一些重復(fù)的彎路的尷尬局面呢？ 我們研發(fā)了這樣的一門課程，幫助企業(yè)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的傳幫帶！ 【傳】