陳洪浪老師的內(nèi)訓(xùn)課程
管人有方-非人力資源經(jīng)理的人力資源管理課程背景：一般管理者都是從業(yè)績(jī)優(yōu)秀的骨干員工提拔起來(lái)的，他們往往善于管事，不善于管人。具體包括：選人憑感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致面試時(shí)看好的人實(shí)際后來(lái)表現(xiàn)不佳；來(lái)了新人，不知道如何培養(yǎng)，對(duì)于老員工更不知道如何幫助其提高能力；不會(huì)制定績(jī)效目標(biāo)，目標(biāo)擬定之后的績(jī)效執(zhí)行過(guò)程中不會(huì)績(jī)效反饋和輔導(dǎo)；對(duì)于績(jī)效優(yōu)秀員工不知道如何針對(duì)性進(jìn)行激勵(lì)，導(dǎo)致優(yōu)秀員工不斷流失等等。課程開(kāi)發(fā)老師陳洪浪既有20年豐富的人力資源工作經(jīng)驗(yàn)，也有3年以上業(yè)務(wù)部門(mén)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于業(yè)務(wù)部門(mén)的管理者在人力資源管理方面的需求和痛點(diǎn)理解深刻。本課程站在業(yè)務(wù)管理者的角度，針對(duì)他們實(shí)際工作場(chǎng)景中的管人痛點(diǎn)而開(kāi)發(fā)。通過(guò)
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慧眼識(shí)珠——金牌面試官面試實(shí)戰(zhàn)技巧課程背景：人才選拔是企業(yè)日常管理和人力資源管理最為關(guān)鍵的一環(huán)，“人才是選出來(lái)的，而不是培養(yǎng)出來(lái)的”。但是在實(shí)際管理工作中，各級(jí)管理者憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)選人的情況大量存在，選人缺乏科學(xué)量化的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏行之有效的甄選方法，面試缺乏規(guī)范的流程等等現(xiàn)象導(dǎo)致企業(yè)選人尤其是關(guān)鍵崗位選聘的成功率不高。課程老師陳洪浪系國(guó)內(nèi)資深的人力資源專家，著有《如何鑒別管理真才》一書(shū)，系國(guó)內(nèi)第一本系統(tǒng)闡述管理人員招聘選拔的著作，老師有超過(guò)20年的面試選人經(jīng)驗(yàn)，面試人數(shù)超過(guò)5000人，系多家企業(yè)的招聘面試顧問(wèn)。本課程通過(guò)介紹優(yōu)秀人才的五項(xiàng)素質(zhì)模型，幫助管理者深刻理解優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)和畫(huà)像。通過(guò)介紹S
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績(jī)效先鋒-經(jīng)理人的績(jī)效管理實(shí)戰(zhàn)課課程背景：企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高。但是，絕大多數(shù)企業(yè)的績(jī)效管理不理想，績(jī)效管理普遍成為各種類型企業(yè)中的痛點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)理人的基本職責(zé)就是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)為公司產(chǎn)出業(yè)績(jī)，管理的本質(zhì)就是績(jī)效管理，但是在實(shí)際工作中有很多問(wèn)題：績(jī)效目標(biāo)難以制訂，制定之后難以分解下去，難以達(dá)成共識(shí)；目標(biāo)執(zhí)行過(guò)程中的反饋特別是負(fù)面反饋不會(huì)做，不愿意做，或者效果不好；績(jī)效不理想之后不會(huì)績(jī)效輔導(dǎo)；績(jī)效結(jié)果難以評(píng)估、員工不認(rèn)可評(píng)估結(jié)果，績(jī)效評(píng)估面談不會(huì)做，難以和員工達(dá)成共識(shí)；績(jī)效管理難以支撐公司戰(zhàn)略等等。本課程通過(guò)案例分析、實(shí)操演練、小組討論等多種方法幫助學(xué)員系統(tǒng)掌握績(jī)效管理完整的流程、
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協(xié)力同心-卓越高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造課程背景：VUCA（烏卡）時(shí)代，人工智能等技術(shù)應(yīng)用速度原來(lái)越快，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，而企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)基本上是團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)。但是，絕大多數(shù)企業(yè)管理者并沒(méi)有接受過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的系統(tǒng)訓(xùn)練，導(dǎo)致一系列問(wèn)題產(chǎn)生：目標(biāo)設(shè)定不明確，溝通不順暢、決策效率低下、角色模糊、人際沖突、團(tuán)隊(duì)成員缺乏歸屬感，缺乏積極性、團(tuán)隊(duì)成員缺乏心理安全感、團(tuán)隊(duì)缺乏創(chuàng)新能力等等。本課程針對(duì)這些問(wèn)題設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)員可以深刻理解卓越團(tuán)隊(duì)的概念和要求，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理的具體方法，從而成為團(tuán)隊(duì)管理的高手，不斷提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效。課程收益：● 深刻理解卓越團(tuán)隊(duì)的概念和要求● 理解團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和規(guī)范的重要意義，掌
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贏在執(zhí)行-八步鑄就團(tuán)隊(duì)卓越執(zhí)行力課程背景：團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行能力很大程度上決定了一個(gè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但是在企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力不佳的現(xiàn)象大量存在。團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不清楚不合理，下屬不認(rèn)同；計(jì)劃不科學(xué)，缺乏有效的績(jī)效反饋和溝通，執(zhí)行不力、導(dǎo)致目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)；對(duì)員工缺乏激勵(lì)和培養(yǎng)手段，導(dǎo)致下屬的能力和動(dòng)力不足；團(tuán)隊(duì)協(xié)作不暢，導(dǎo)致執(zhí)行組織無(wú)力等等。通過(guò)本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，管理者能掌握提升執(zhí)行力的有效方法，從而真正的成為合格的管理者。課程收益：● 掌握制定目標(biāo)和愿景的方法● 掌握搭建敏捷組織，為執(zhí)行提供有效組織保障的方法● 掌握高效執(zhí)行人才的畫(huà)像，學(xué)會(huì)人崗匹配的方法● 掌握人才培養(yǎng)與激勵(lì)的有效方法● 掌握推動(dòng)高效
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掌舵之道-管理者綜合技能提升課程背景：各級(jí)管理者的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力很大程度上決定了一個(gè)企業(yè)的執(zhí)行力和競(jìng)爭(zhēng)力。但是在企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，一般管理者被提拔到管理崗位都沒(méi)有接受系統(tǒng)的管理培訓(xùn)，憑經(jīng)驗(yàn)管理的情況隨處可見(jiàn)，導(dǎo)致出現(xiàn)一系列的問(wèn)題：管理者缺乏明確的角色意識(shí)，分不清管理者與專業(yè)人士角色和職責(zé)的差別；團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不清楚不合理，下屬不認(rèn)同；計(jì)劃不科學(xué)，缺乏有效的績(jī)效反饋和溝通，導(dǎo)致目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)；對(duì)員工缺乏激勵(lì)和培養(yǎng)手段，導(dǎo)致下屬的能力和動(dòng)力不足；和上級(jí)的關(guān)系不佳，與同級(jí)協(xié)作不暢等等。通過(guò)本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，管理者能掌握管理自我、管理業(yè)務(wù)，管理員工、管理協(xié)作的有效方法，提升綜合技能，從而真正的成為團(tuán)隊(duì)的合