簡易課程設(shè)計與開發(fā)工作坊【課程背景】名師研課?系列根據(jù)市場需求，正式推出簡易課程設(shè)計與開發(fā)工作坊?！昂啞薄?簡單、“易”— 易學，老師教授簡單易學的工具，幫助學員開發(fā)出簡單易學的課程。該工作坊借鑒德國職業(yè)培訓的“BAG法”、績效改進中的教學干預(yù)技術(shù)、腦神經(jīng)科學、系統(tǒng)化教學設(shè)計以及綜合學習法等心理學、教育學等理論，設(shè)計與開發(fā)而成?！逗喴渍n程設(shè)計與開發(fā)》繞著企業(yè)內(nèi)訓師針對解決實際工作問題的展開應(yīng)對挑戰(zhàn)，既能很好地對接業(yè)務(wù)，也符合學習者的需求，在企業(yè)中的應(yīng)用將會越來越廣泛。課程通過三條主線（Tell—Show—Do）進行，在學習過程中以工作坊的方式進行，以體驗式學習、講師引導為主，同時充分利用案例、

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塔思課?培訓師六項實戰(zhàn)技術(shù)【課程背景】培養(yǎng)企業(yè)培訓師隊伍，開發(fā)企業(yè)內(nèi)部課程?！走x塔思課?系列《塔思課?培訓師六項實戰(zhàn)技術(shù)》系列課程通過上百家企業(yè)，近千份調(diào)查問卷及面談等多種方式確定企業(yè)培訓師需求分析， 匯聚眾多企業(yè)培訓師，培訓經(jīng)理與職業(yè)培訓師的課程開發(fā)精華理念，全面提升企業(yè)培訓師培養(yǎng)質(zhì)量，形成高質(zhì)量并與企業(yè)戰(zhàn)略相結(jié)合的課程體系。通過大量實踐及數(shù)據(jù)分析表明：傳統(tǒng)TTT課程主要是以導師講為主，學員缺少實戰(zhàn)演練，回到工作崗位無法將所學應(yīng)用于所做。本課程改變傳統(tǒng)思維授課模式，結(jié)合建構(gòu)主義，引導技術(shù)等多種形式的實戰(zhàn)訓練，以“引導學員為主”取代“師講授為主”——導師引導30，學員演練50，導師點評輔導

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【課程綱要】導言?培訓師的角色定位1. 成為培訓講師的理由（提升自己、經(jīng)驗傳承……）2. 培訓師的角色（教練者、引導者、專家……）3. 培訓師的定位（崗位輸入、價值大化輸出）4. 內(nèi)部培訓師的職責（開發(fā)課程、講授課程、研究問題……）實戰(zhàn)訓練：60秒專業(yè)能力測試（1分鐘）一、 簡易課程設(shè)計五步法1. 成人是如何學習的（基于經(jīng)驗、歸類模塊化、邏輯記憶）2. 成人學習四階段（無意識不熟練、有意識不熟練、有意識熟練……）3. 簡易課程設(shè)計五步流程（引起注意，呈現(xiàn)新內(nèi)容，參與練習……）實戰(zhàn)訓練：簡易課程腳本設(shè)計及點評（提供腳本設(shè)計工具）二、培訓教材設(shè)計及演練1. 培訓課程展示常用工具（PPT、視頻、白板

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一、企業(yè)內(nèi)訓師的基本能力1.1素質(zhì)教育與職業(yè)培訓（目標，內(nèi)容，重心，方法，效果）1.2成人學習四大特點（學習延續(xù)性，學習針對性，學習從屬性……）1.3學習記憶金字塔（文字接收，視像接收，接收與參與，實踐）1.4語言基本功訓練（清楚，有節(jié)奏，無毛病，自然）1.5內(nèi)訓師的職業(yè)體態(tài)（眼神，面部表情，手部動作，軀干，腳步）1.6緩解緊張情緒技巧（心理壓力，技術(shù)壓力，環(huán)境壓力）實戰(zhàn)訓練1：挑戰(zhàn)60秒大關(guān)icirc;天下午（13:30—17:00）二、培訓師的專業(yè)培訓技巧2.1學員解析與教學方法選擇（實用型，感受型，反思型，理論型）2.2知識理解—課程講授法（如何提問，如何回答）2.3事物說明—演示教學法

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課程綱要導入?新官上任三把火把火：幫助下屬掌握工作方向第二把火：幫助下屬完成工作任務(wù)第三把火：使下屬不偏離組織目標微管理沙盤：從專業(yè)到管理的體驗活動一、新晉經(jīng)理角色認知與定位1.1 認知管理者的位置和角色1.2 管理思維與業(yè)務(wù)的區(qū)別1.3 有效管理的價值二、新晉經(jīng)理之自我管理2.1 認識自己的天性及優(yōu)缺點（天性測評 分析）2.2 認識他人的優(yōu)缺點，找準應(yīng)對策略（語言及行為觀察分析法）2.3 認識團隊能量，調(diào)整自我（場域及測評分析法）三、新晉經(jīng)理之業(yè)務(wù)管理3.1 分析組織目標，找準部門價值定位3.2 使團隊人員的工作卓有成效3.3 找到正確的解決方案SWOT分析法四、新晉經(jīng)理之團隊管理4.1 團

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