孫志強(qiáng) 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力 執(zhí)行力 企業(yè)精神
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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孫志強(qiáng)老師的內(nèi)訓(xùn)課程
贏在85后一、“80后”、“90后”員工的獨(dú)特成長(zhǎng)環(huán)境1.案例分析：網(wǎng)吧流浪漢2.為什么都說(shuō)“80后”、“90后”員工難管理？3.“80后”、“90后”員工難管理其實(shí)是個(gè)偽命題！4.1949年之后的時(shí)代特征與文化價(jià)值觀體系逐代分析5.80后、90后成長(zhǎng)過(guò)程中的八大影響元素a)獨(dú)生子女及中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)變化b)傳統(tǒng)文化斷層和無(wú)信仰危機(jī)c)通訊手段和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展帶來(lái)的信息爆炸時(shí)代d)電子游戲的發(fā)展與泛濫e)改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響f)高等教育改革和高校擴(kuò)招g(shù))偽文化和快餐文化的泛濫h)媒體的變革和自媒體時(shí)代i)飛速發(fā)展的中國(guó)：城市
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領(lǐng)導(dǎo)力：《中層管理者的執(zhí)行力提升》培訓(xùn)方案 孫志強(qiáng)培訓(xùn)方式： 本課程采用講授式、小組討論、角色扮演、案例研究、現(xiàn)場(chǎng)演練等科學(xué)的培訓(xùn)方式，課堂氛圍生動(dòng)、輕松，并有充分的演練時(shí)間，便于學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)提高，從而提高工作中的執(zhí)行能力與工作效率。課程目標(biāo)： 幫助學(xué)員理解與接受工作執(zhí)行的理念，發(fā)現(xiàn)執(zhí)行不力的誤區(qū)，掌握?qǐng)?zhí)行工作的常用的方法與技能，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、過(guò)程控制，進(jìn)而提高工作執(zhí)行力與任務(wù)的完成能力。適合對(duì)象：中層管理者培訓(xùn)時(shí)數(shù)：培訓(xùn)為期一天，共6小
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塑造團(tuán)隊(duì)凝聚力 課程目標(biāo)： ← 掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)的六項(xiàng)基本要素，理解和把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)的特性 ← 懂得將個(gè)體捏合成為極具凝聚力的團(tuán)隊(duì) ← 明確團(tuán)隊(duì)管理者的各種角色，并能使自己成為團(tuán)隊(duì)的核心 ← 對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)進(jìn)行掌控，管理和控制績(jī)效過(guò)程，讓成員對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)負(fù)責(zé) ← 幫助團(tuán)隊(duì)管理者明確團(tuán)隊(duì)發(fā)展的階段； ← 明確在團(tuán)隊(duì)不同發(fā)展階段的凝聚力障礙，并掌握突破玻璃天花板的方法； ← 通過(guò)對(duì)溝通協(xié)調(diào)部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握或部分掌握領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力
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贏在80-90后【前言】“80后”、“90后”，一個(gè)不知不覺(jué)已經(jīng)成為各個(gè)企業(yè)有生力量的群體。他們是一個(gè)特殊的群體：獨(dú)生子女、互聯(lián)網(wǎng)突飛猛進(jìn)、高等教育改革、高校擴(kuò)招、信息時(shí)代到來(lái)、社會(huì)價(jià)值觀體系重建、東西方文化的大沖突與大融和。他們具有鮮明的特點(diǎn)：教育背景、家庭背景和社會(huì)背景造就了他們的特色鮮明的價(jià)值觀，個(gè)性張揚(yáng)、敢于表達(dá)、充滿朝氣；但是，他們漠視責(zé)任、蔑視義務(wù)、完全的自我……“80后”、“90后”的員工就像一臺(tái)筆記本電腦，能創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值，同時(shí)須輕拿輕放，因?yàn)樗麄円姿椤Ｕl(shuí)能把這個(gè)群體管理好，發(fā)揮出他們的最大潛能，誰(shuí)就能在現(xiàn)代市場(chǎng)
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《文化驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)前行》培訓(xùn)項(xiàng)目方案培訓(xùn)時(shí)數(shù)：培訓(xùn)為期2天。培訓(xùn)方式：本課程采用講授式、小組討論、角色扮演、案例研究、管理工作坊、頭腦風(fēng)暴、現(xiàn)場(chǎng)演練、看電影品管理等科學(xué)的培訓(xùn)方式，現(xiàn)場(chǎng)采用了大量的案例資料，針對(duì)主題進(jìn)行逐層分析，促進(jìn)學(xué)員思考和研討，互動(dòng)性強(qiáng)。課程大綱：一、為什么要進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)與管理？為什么中國(guó)許多“明星”企業(yè)很快成為“流星”企業(yè)。為什么企業(yè)高層與中基層難以達(dá)成共識(shí)并存在溝通障礙為什么企業(yè)在組織變革與流程再造過(guò)程中員工感到迷惘、遲疑而不愿跟進(jìn)，導(dǎo)致變革成效不佳。為什么企業(yè)文化理念與行為嚴(yán)重背離（文化虛脫），為什么中國(guó)企業(yè)的制度成本高（
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價(jià)值營(yíng)銷戰(zhàn)略一、認(rèn)識(shí)價(jià)值營(yíng)銷1. 價(jià)值營(yíng)銷的核心點(diǎn) 產(chǎn)品中心與客戶中心的對(duì)比分析 價(jià)值營(yíng)銷關(guān)注什么？ 價(jià)值營(yíng)銷的市場(chǎng)實(shí)踐價(jià)值2. 價(jià)值營(yíng)銷與傳統(tǒng)營(yíng)銷的區(qū)別 在利益點(diǎn)的區(qū)別 在動(dòng)機(jī)方面的區(qū)別 在策略方面的區(qū)別 在實(shí)戰(zhàn)方面的區(qū)別 在組織方面的區(qū)別 在資源方面的區(qū)別 在流程方面的區(qū)別二、價(jià)值營(yíng)銷的本質(zhì)1. 價(jià)值營(yíng)銷更加關(guān)注客戶需求 客戶的需求是什么？ 客戶的欲求是什么？ 客戶的需要是什么？ 影響客戶購(gòu)買過(guò)程的節(jié)點(diǎn)2. 價(jià)值營(yíng)銷