『教你如何玩轉(zhuǎn)講堂延展課程』之（1）：【故事演講力】 [課程定位]如何用故事演講力吸引、激勵(lì)、影響每一個(gè)人！[課程背景]故事時(shí)代已經(jīng)到來！“故事的力量”日漸讓人們接受并廣泛應(yīng)用，讓人們信服！甚至有 很多跨國公司開始在組織內(nèi)設(shè)置 “首席故事官”的職位。 “講故事”成為了一項(xiàng)綜合了 情商、 教育、神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)的商務(wù)策略，用途覆蓋到銷售、市場、組織發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)力、企業(yè)文化、 公眾演說等眾多領(lǐng)域。 組織內(nèi)部，依靠數(shù)據(jù)和規(guī)則運(yùn)作使每個(gè)人變成了零件，但實(shí)際并不僅僅如此，情 感是我們每天都在經(jīng)歷的，正是這些經(jīng)歷圍繞著我們工作方式和工作目的。亞里士多德曾說： “我們無法通過智力去影響別人，情感卻能做到這一點(diǎn)。

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贏在起點(diǎn)—新晉員工職業(yè)化訓(xùn)練一、課程簡介1、課程設(shè)置背景： “一片茫然，到底要做什么”、“進(jìn)入公司，工作要如何下手”、“我的工作到底是什么，怎么做”、“我要這樣才能與企業(yè)共發(fā)展”、“企業(yè)對(duì)我們會(huì)有什么要求”、“我要如何做，才能算得上是一位好員工”、“我一個(gè)什么都不懂的人，如何走向職業(yè)化”，這也許是大部分新晉員工的想法；“毛手毛腳，一問三不知”、“老是犯同樣的錯(cuò)誤”、“接了電話，趕跑了大客戶”、“怎么連最基本的都不知道做”、“到底什么時(shí)候才能像老員工一樣啊”、“什么都不懂，那里像個(gè)員工的樣子”、“沒一點(diǎn)員工的素質(zhì)”、“怎么看都不像員工”、“講

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《結(jié)構(gòu)化思維》【課程背景】結(jié)構(gòu)化思維，是一項(xiàng)重要的管理技能，掌握了這一管理技能，將獲得以下優(yōu)勢：——提高思維深度和洞察力——養(yǎng)成有效發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，快速抓住問題的本質(zhì)——能夠制作出周密的工作規(guī)劃并清晰呈現(xiàn)，有效屏蔽各類風(fēng)險(xiǎn)——能夠有條不紊地處理各種復(fù)雜問題，在激烈競爭中先人一步本課程，以實(shí)務(wù)操作為主，運(yùn)用大量案例和表單，學(xué)員將得到以下收益：?1. 改變隨性式思維，掌握正確的思維方式2. 掌握有效的分析工具，在運(yùn)用過程中鍛造思維3. 將工具和方式在實(shí)際工作中的應(yīng)用課程大綱:以結(jié)構(gòu)化思維能力鍛造職業(yè)化第一項(xiàng)修煉：魔鬼思維——結(jié)構(gòu)式發(fā)散的思維導(dǎo)圖第二項(xiàng)修煉：軍事家式的判斷——管理分析與決策

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【微課設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)訓(xùn)練】一. 課程背景當(dāng)今時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和“新人類”成為職場主力軍，“碎片化學(xué)習(xí)”“微課程”成為企業(yè)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)配置，許多優(yōu)秀的企業(yè)大學(xué)都在積極探索。但在實(shí)踐中，適宜的“微課”僅占企業(yè)學(xué)習(xí)資源的12——那么，哪些內(nèi)容適合“碎片化”？如何設(shè)計(jì)、制作“微課”？——盡在微課設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)訓(xùn)練課程中。二. 課程大綱 模塊1 微課概覽 開場及介紹 微課的定義與類型 討論：什么是好的微課？ “微課大賽”標(biāo)準(zhǔn)解析 微課有哪些呈現(xiàn)形式？ 模塊2 微課規(guī)劃 任務(wù)樹與快速任務(wù)分析（RTA） 將面授課程改造為基于微課的混合式學(xué)習(xí) 員工培訓(xùn)與績效支持系統(tǒng)（

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『通力合作』系列（6）：基層管理能力訓(xùn)練【班組管理能力提升】企業(yè)的基層管理干部是企業(yè)發(fā)展的基石，企業(yè)基層管理干部具備高效、規(guī)范、完善的管理技能是生產(chǎn)高效率、產(chǎn)品高質(zhì)量的基本保障。車間日常管理是企業(yè)生產(chǎn)管理最為重要的組成部分。加強(qiáng)企業(yè)現(xiàn)場管理是提升企業(yè)核心競爭力的必由之路。1. 建立對(duì)班組管理的整體和系統(tǒng)思維，理解從問題，思路，系統(tǒng)，方法到動(dòng)作的管理線索2. 理解班組管理者在企業(yè)里應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，角色身份，應(yīng)表現(xiàn)出的態(tài)度和意識(shí)3. 掌握把工作管好的方法和技巧 – 計(jì)劃，組織，控制（目標(biāo)管理與績效考核、執(zhí)行力控制），創(chuàng)新4. 掌握帶人帶團(tuán)隊(duì)的方法 – 培養(yǎng)下屬，溝通協(xié)調(diào)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，用人授權(quán)，團(tuán)隊(duì)建

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情景式團(tuán)隊(duì)思維訓(xùn)練課程【團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維】 [課程背景]思維模式是人們?cè)谒季S過程中形成的一種相對(duì)固定的形式，能影響人們分析與解決問題的行為和結(jié)果。在實(shí)際工作過程中，我們都需要運(yùn)用思維模式去解決各種問題，但卻常遇見許多難題—— 思維不完整，在解決問題時(shí)難以作全面思考 偏重于邏輯思維，容易造成決策緩慢死板 偏重于發(fā)散思維，雖處事靈活、決策快，但風(fēng)險(xiǎn)大?? 針對(duì)以上問題，于金鵬與我們一同分享《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》的 精彩課程，課程基于“全腦”理論基礎(chǔ)，將在西方企業(yè)和咨詢公司中使用的10個(gè)有效工具傳遞給學(xué)員，這些工具分布在創(chuàng)新思維解決問題的四個(gè)階段，具有極強(qiáng)的實(shí)用性和操作性，從而幫助學(xué)員掌握在

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