劉彤老師的內訓課程
《TTT?貓計劃》 課程說明書【課程商標登記編號】15402787【課程版權登記編號】粵作登字2017A00004168【課程邏輯圖】 [pic] TTT初級貓班 授課技巧與呈現(xiàn)【課程背景】 在企業(yè)內部，很多實干派往往都羞于表達或者有知識但苦于無法將其轉述；往往以傳統(tǒng)“教課”
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基于業(yè)務目標關鍵崗位的課程設計與開發(fā)【課程背景】課程開發(fā)：就是將企業(yè)所有的知識、經驗、智慧整理成書面文字，轉換成可復制的課件，在組織中企業(yè)文化的傳承、專業(yè)技能的復制，組織經驗的傳遞，內部人才供應鏈的打造，都需要課程開發(fā)作為根基。然而在實踐工作中，企業(yè)內部開發(fā)的課程質量往往難以達到理想效果，究其原因主要有：缺乏系統(tǒng)規(guī)劃：傳統(tǒng)課程開發(fā)與設計與業(yè)務目標關聯(lián)度不強，沒有聚焦關鍵崗位進行系統(tǒng)能力梳理；目標定位不當：課程主題大，教學目標不清晰，沒有聚焦目標學員的需求；內容質量欠佳：缺乏提煉組織經驗的方法論，導致內容未貼合實際業(yè)務；課程形式單一：缺乏有效互動性設計，導致學習過枯燥直接影響果轉化；標準化程度低
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Ai+基于關鍵崗位的經驗萃取與案例開發(fā)工作坊【課程背景】企業(yè)在發(fā)展過程，總會遇到經驗資產流失的風險？從而造成重復性工作。萃取，就是通過科學方法將組織的隱性經驗顯性化、邏輯化，并促進組織經驗資產的流動，從而進一步提升績效。然而在實踐工作中，企業(yè)內部萃取的內容往往難以達到理想效果，究其原因主要有：與業(yè)務目標關聯(lián)低：傳統(tǒng)的經驗萃取與組織核心能力關聯(lián)度不強，沒有聚焦關鍵崗位進行系統(tǒng)能力梳理；目標定位不當：萃取主題大，教學目標不清晰，沒有聚焦目標學員的需求；內容質量欠佳：缺乏提煉組織經驗的方法論，導致內容未貼合實際業(yè)務；標準化程度低：僅融入開發(fā)者個人知識和經驗，很難實現(xiàn)標準化、大范圍推廣目標。【課程收益
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Ai+案例式課程開發(fā)【課程背景】伴隨著企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)越來越重視內部經驗的傳承和復制，而這些都需要課程開發(fā)作為根基。同時，近幾年“降本增效”是企業(yè)關注的重點，培訓的價值和有效性也日益受到越來越多的關注，“內訓師項目”作為成熟期企業(yè)組織能力建設的基礎工程，結合案例教學，將有效的聚焦“業(yè)務場景”，圍繞一定培訓目的把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學員思考分析和決斷的案例，并通過獨立研究和相互討論的方式來提高學員的分析問題和解決問題的能力的一種方法。應用案例教學法，將企業(yè)原型實踐開發(fā)成案例課程，讓內訓更有針對性。同時，貼近業(yè)務的案例，實現(xiàn)復盤項目、復制成功 的作用，從培訓到績效邁出關鍵一步。
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基于崗位經驗的組織經驗萃?。ㄖ辈フn大綱）培訓對象：Suitable for Trainee需要承擔公司業(yè)務類/專業(yè)類課程開發(fā)的各級管理人員或專業(yè)技術人員，業(yè)務專家。課程特點：Course introduction當通用課程無法滿足企業(yè)行業(yè)化、個性化需求，當知識性課程無法提高員工能力提升時，基于工作任務和企業(yè)組織經驗的經驗萃取，就成為培訓部門的一項核心工作。然而在實踐工作中，企業(yè)內部萃取經驗往往難以達到理想效果，究其原因主要有：目標定位不當：培訓的終極是提升組織績效而僅員工素質；內容質量欠佳：缺乏提煉組織經驗的意識、方法和能力，導致未貼合實際業(yè)務；課程形式單一：缺乏有效互動性設計，導致學習過枯燥