任槿泓 老師
- 所在地區(qū)： 山東 濟(jì)南
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：人力資源
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
任槿泓老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
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任槿泓老師的內(nèi)訓(xùn)課程
“報(bào)聯(lián)商”——職場(chǎng)溝通必修課課程背景：上級(jí)交待的工作做完了，要不要去匯報(bào)，什么時(shí)候去匯報(bào)？遇到工作不懂的問題要不要請(qǐng)示？還是干完再去匯報(bào)？跟客戶的信息需要什么時(shí)候進(jìn)行一次同步呢？每個(gè)場(chǎng)景都有可能遇到，上級(jí)拿不到信息就不踏實(shí)，不踏實(shí)就不信任呢你，不信任你就不會(huì)提拔你。上級(jí)常有困惑：下屬工作進(jìn)度什么情況了？不主動(dòng)來匯報(bào)總是等我問。下級(jí)也有困惑：我該怎么做，才能讓上級(jí)滿意？為什么提拔他不提拔我？同事也有困惑：這個(gè)事情怎么一直推不動(dòng)呢？客戶也有困惑：怎么總得我去問時(shí)，才跟我聯(lián)系呢？報(bào)?聯(lián)?商聚焦在職場(chǎng)的溝通場(chǎng)景，深度挖掘“報(bào)”（匯報(bào)）、“聯(lián)”（聯(lián)絡(luò)）、“商”（協(xié)商）的精髓技巧，融合豐富的職場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與
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非人力資源經(jīng)理的人力資源管理課程背景：根據(jù)全球最大的調(diào)研機(jī)構(gòu)蓋洛普的全球職場(chǎng)調(diào)查，世界上只有15的員工在工作中是完全敬業(yè)的，85的員工不夠投入甚至消極怠工；而經(jīng)理人決定了團(tuán)隊(duì)成員敬業(yè)度的70！隨著數(shù)字化時(shí)代的到來、以及新世代員工不斷涌入職場(chǎng)，員工的職業(yè)理想和訴求發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是在尋找工目的、意義、個(gè)人發(fā)展、與上級(jí)的持續(xù)輔導(dǎo)和對(duì)話方面。這就要求經(jīng)理人改變傳統(tǒng)的“管控式”管理模式，轉(zhuǎn)向激活和賦能的“共生”管理模式，不斷激發(fā)員工潛能，從而創(chuàng)造更高的團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)。21世紀(jì)是人力資源開發(fā)的世紀(jì)。海爾張瑞敏曾說過：“中國(guó)企業(yè)與狼共舞之關(guān)鍵是大力培養(yǎng)優(yōu)秀本土人才”。人力資源現(xiàn)已成為企業(yè)成功的關(guān)鍵資源
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結(jié)構(gòu)化思維——匯報(bào)有力，表達(dá)清晰課程背景：?jiǎn)T工的思維能力決定企業(yè)的工作效率！為什么說和沒有邏輯的人討論業(yè)務(wù)是種災(zāi)難？為什么老板急切地想讓下屬訓(xùn)練思維中的結(jié)構(gòu)？為什么層級(jí)越高的人越重視思維？在企業(yè)環(huán)境中，當(dāng)員工能夠高效、精準(zhǔn)聚焦、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)且以視覺化方式精彩呈現(xiàn)工作進(jìn)展時(shí)，不僅能大幅度縮減上級(jí)的時(shí)間成本，顯著提升決策與處理事務(wù)的效率，更是個(gè)人能力與專業(yè)素養(yǎng)的絕佳展現(xiàn)。然而，在實(shí)際操作中，不少員工在向上級(jí)匯報(bào)時(shí)卻常陷入困境：??匯報(bào)思路紊亂，缺乏清晰的結(jié)構(gòu)布局，致使內(nèi)容顯得雜亂無章。??內(nèi)容表述平淡無奇，未能有效凸顯關(guān)鍵要點(diǎn)。??往往缺乏明確的結(jié)論或核心觀點(diǎn)，使聽眾難以把握重點(diǎn)。??口頭表達(dá)時(shí)，言辭