謝崇老師的內(nèi)訓(xùn)課程
潛意識(shí)探索與修通mdash;心靈成長(zhǎng)工作坊之自我成長(zhǎng)工作坊主要運(yùn)用心理動(dòng)力學(xué)取向的心理學(xué)技術(shù)對(duì)個(gè)體潛意識(shí)進(jìn)行深層體驗(yàn)式探索，幫助學(xué)員了解自己、看清自己，解決問(wèn)題、修通情結(jié)?！菊n程目的】1．認(rèn)識(shí)自我；2．探索自我；3．從心理學(xué)方面分析解決個(gè)人發(fā)展中遇到的迷茫和困惑；4. 運(yùn)用心理學(xué)技術(shù)為個(gè)人進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃；5. 處理成長(zhǎng)中的個(gè)人情結(jié)；【課程內(nèi)容】1．建立團(tuán)隊(duì)各成員間的情感連接，建立團(tuán)隊(duì)安全感，認(rèn)識(shí)自我2. 心理學(xué)的潛意識(shí)3．了解潛意識(shí)游戲：運(yùn)用潛意識(shí)來(lái)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃4．體驗(yàn)：自我成長(zhǎng)的心理探索之旅5．學(xué)員問(wèn)題分享與探索6．修復(fù)自我成長(zhǎng)的創(chuàng)傷，處理個(gè)人呈現(xiàn)的問(wèn)題注：工作坊的具體內(nèi)容根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)力場(chǎng)的情況
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我心看我情mdash;mdash;心靈成長(zhǎng)工作坊之情感關(guān)系情感關(guān)系，像一座花園，需要除草、灌溉、細(xì)心長(zhǎng)久地照料。健康的花園充滿(mǎn)能量，生機(jī)盎然，完美的親密關(guān)系也一樣，可以滋養(yǎng)每一個(gè)人，讓彼此都有空間成長(zhǎng)、茁壯。只是，大多數(shù)人都想在關(guān)系中尋求安全感，想將自己交托出去，期望對(duì)方（或是個(gè)人，或是團(tuán)體）全然接納、了解自己、滿(mǎn)足自己所需，這么簡(jiǎn)單的要求其實(shí)很難在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槿藗兺浟嗽谡J(rèn)識(shí)彼此的血肉靈魂之前，需要先學(xué)會(huì)打開(kāi)自己的心，用愛(ài)來(lái)滋養(yǎng)這份關(guān)系?！魡紊淼哪闶欠窈芾Щ?-為什么我一直在苦苦尋找一個(gè)愛(ài)自己和自己所愛(ài)的人，但卻始終無(wú)法找到？◆你和他/她一起很久了，可就是不想mdash;mdash;
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╖測(cè)評(píng)目的◥企業(yè)員工心理健康和人才選拔測(cè)評(píng)是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)技術(shù)，它是借助于心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、管理學(xué)、行為科學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等學(xué)科為基礎(chǔ)的一種綜合評(píng)估的方法體系。它能對(duì)人的心理健康水平、知識(shí)水平、智力、特殊能力、個(gè)性特征、職業(yè)傾向和發(fā)展?jié)摿Φ确矫娴乃刭|(zhì)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，為現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行人員心理健康水平、人才選拔和安置、個(gè)人選擇職業(yè)提供重要參考。╖測(cè)評(píng)內(nèi)容◥一、企業(yè)員工心理評(píng)估項(xiàng)目分析從心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)與評(píng)估的角度對(duì)所企業(yè)員工進(jìn)行系統(tǒng)的測(cè)量與評(píng)估，采用的測(cè)量工具是根據(jù)我國(guó)情況，取得了常模，經(jīng)過(guò)國(guó)家相關(guān)心理學(xué)機(jī)構(gòu)認(rèn)證，取得了較高的信度和效度。通過(guò)專(zhuān)業(yè)心理師的分析解讀這些心理能力特點(diǎn)，情商特征和社會(huì)適應(yīng)特點(diǎn)的不
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塑造孩子的好行為 mdash;親子教育╖課程背景◥從西風(fēng)東漸，近二十年來(lái)，人們?cè)诮甜B(yǎng)孩子的觀念上產(chǎn)生了重大變化，都強(qiáng)調(diào)以孩子為中心的說(shuō)法，從棍棒教育向賞識(shí)教育轉(zhuǎn)換。但是孩子們令人百思不解的問(wèn)題行為，并不因觀念調(diào)整而有所改善，還是和往日一樣，難以理解。在這一籮筐的孩子問(wèn)題中，正面臨角色轉(zhuǎn)變的父母?jìng)儯衷撊绾伟l(fā)揮應(yīng)有的角色功能？為此，多少父母?jìng)?、?zhuān)家們投入了無(wú)數(shù)心血，提供了不少意見(jiàn)，但是事實(shí)告訴我們，不僅這些準(zhǔn)則仍在尋覓中，而且問(wèn)題依然如故。一旦問(wèn)題發(fā)生，矛頭總是指向?qū)W校、家長(zhǎng)，似乎很少會(huì)去怪罪孩子本身，真使父母、老師感嘆難為。起初，本人做為一名心理工作者懷疑如此把孩子奉為主人，卻不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法真
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陪孩子一起成長(zhǎng) mdash;mdash;親子教育╖課程背景◥父母是孩子一生中最偉大的指導(dǎo)老師，同時(shí)，教導(dǎo)孩子是為人父母一生最大挑戰(zhàn)之一，當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)齡或青少年階段，這項(xiàng)任務(wù)就越來(lái)越困難，使許多父母變得不知所措、充滿(mǎn)無(wú)力感。對(duì)于國(guó)內(nèi)許多家庭，要面對(duì)集眾人寵愛(ài)于一身的獨(dú)生子，父母常常忙得焦頭爛額，卻得不到期望的效果。聽(tīng)聽(tīng)別人的經(jīng)驗(yàn)、翻閱相關(guān)的書(shū)籍，也不見(jiàn)得能適用在自己孩子的身上，因?yàn)槊總€(gè)孩子和父母都是獨(dú)特的。目前的青少年道德教育和心理教育，存在只注重理論，而缺少能付諸于實(shí)踐，行之有效、簡(jiǎn)單易學(xué)的技巧的支持。許多老師和家長(zhǎng)苦于道理都知道，卻做不到的尷尬狀況。中國(guó)的家庭中普遍存在著幾種不利于孩子成長(zhǎng)的
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課程背景◥我們都知道，人的身體可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練變得更加強(qiáng)??！那么我們的大腦，特別是幼兒的大腦，有沒(méi)有可能也像軀體一樣，通過(guò)有意設(shè)計(jì)的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，得到更好的發(fā)展，變得更加聰明，更具有創(chuàng)造能力，更能適應(yīng)當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)？答案是肯定的。兒童的大腦完全可以通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練促進(jìn)其發(fā)展，學(xué)齡前有很多關(guān)鍵期不容我們忽視，但開(kāi)發(fā)大腦要走一條科學(xué)和有效的路，否則將會(huì)是徒勞無(wú)益的。我們旨在通過(guò)這個(gè)課程，讓家長(zhǎng)們了解一些腦科學(xué)與孩子關(guān)鍵期之間的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一些具體的行動(dòng)方案和切實(shí)可行的操作方法，告訴家長(zhǎng)怎樣具體地開(kāi)發(fā)兒童的知覺(jué)、注意、言語(yǔ)、記憶和思維能力。╖課程收益◥以腦神經(jīng)心理學(xué)為基礎(chǔ)，將現(xiàn)代大腦科學(xué)的研究