孫學(xué)敏 老師
- 所在地區(qū)： 遼寧 沈陽
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：經(jīng)營戰(zhàn)略 領(lǐng)導(dǎo)力 管理技能 企業(yè)文化 執(zhí)行力 創(chuàng)新思維
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孫學(xué)敏老師的內(nèi)訓(xùn)課程
一、戰(zhàn)略思維的內(nèi)涵l戰(zhàn)略思維：對(duì)全局性、規(guī)律性、長遠(yuǎn)性問題作出重大決策的科學(xué)的知識(shí)體系和思維方法。l不建立全面綜合的觀點(diǎn)就會(huì)迷失在個(gè)體的研究之中案例：盲人摸象l戰(zhàn)略思維要素 ：二、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者戰(zhàn)略思維的全新要求（一）世界眼光l歷史的深遠(yuǎn)眼光l世界的全局眼光l時(shí)代的敏銳眼光l世界眼光的路徑l打開思維的空間1、從大看小—切入點(diǎn)案例分析：a)南京長江大橋b)椒江大橋2、從長看短—著眼點(diǎn)總結(jié)：預(yù)見性思維：依靠昨天，干著今天，眼睛盯著明天，心理想著后天。案例：丁渭修復(fù)皇宮解決三難：取土之難；運(yùn)輸之難；清場之難。3、正負(fù)兼顧—著重點(diǎn)案例：“隆中對(duì)”與三峽工程4、內(nèi)外兼顧—基本點(diǎn)u避免霍布森思維u霍布森思維的局
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單元團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的自我管理模塊一：管理者角色認(rèn)知管理本質(zhì)是一種影響力, 是別人的努力把工作有效完成的活動(dòng)。1、 管理者要“成事”而非“敗事”2、 管理者要“定事”而非“辦事”3、 管理者要“帶頭”而非“代替”第二單元團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的員工管理模塊二：有效溝通1、 溝通的70原則2、 溝通5要素3、 如何進(jìn)行有效溝通4、 積極贏得認(rèn)同模塊三：授權(quán)1、 授權(quán)的概念和意義2、 授權(quán)的心理誤區(qū)3、 授權(quán)的原則和影響授權(quán)的權(quán)變因素4、 授權(quán)的方法和步驟5、 哪些事情需要授權(quán)6、 哪些事情不適合授權(quán)7、 控制下屬的技巧8、 跟蹤過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)9、 防止逆向授權(quán)10、 授權(quán)的真諦模塊四：激勵(lì)1、激勵(lì)分析2、激勵(lì)
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一、解讀執(zhí)行力（一）什么是精益化管理（二）執(zhí)行力的四大要素（三）中層管理者執(zhí)行力不強(qiáng)的表現(xiàn)：三“度”（一）建設(shè)執(zhí)行文化--強(qiáng)化凝聚力1、致加西亞的信（二）制度創(chuàng)新案例分析：嗑瓜子的啟示（三）明確職能定位--強(qiáng)化角色力案例分析—從《西游記》談團(tuán)隊(duì)l為什么是四個(gè)人？少一個(gè)行不行？l四個(gè)同一個(gè)性、氣質(zhì)、能力的人行不行？（五）運(yùn)用執(zhí)行方法--強(qiáng)化創(chuàng)新力二、領(lǐng)導(dǎo)方法創(chuàng)新（一）知識(shí)、智能雜交的方法（二）經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性改造的方法案例：猴子的經(jīng)驗(yàn)（三）角度創(chuàng)新的方法，增加動(dòng)力第二，減少阻力第三，轉(zhuǎn)化阻力（四）思路創(chuàng)新的方法反向思維：案例：1.尤伯羅斯與洛杉磯奧運(yùn)會(huì)：2.明朝縣令的選擇：（五）抓關(guān)節(jié)點(diǎn)的方法贏得認(rèn)同
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一、直線經(jīng)理的角色認(rèn)知與自我提升1.領(lǐng)導(dǎo)者與管理者2.團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)1.銷售經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格2.中層經(jīng)理的角色與任務(wù)二、情境判斷：發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的問題。１、關(guān)注的關(guān)鍵問題２、關(guān)注焦點(diǎn)的區(qū)分與細(xì)化３、解決問題的優(yōu)先順序４、思維技巧的選擇與解決辦法的確定５、案例分析三、原因分析：找出可能的原因與機(jī)會(huì)。１、關(guān)注的問題與觀察到的事實(shí)２、比較的事實(shí)３、辨別獨(dú)特的差異與變化４、確定佳的比較方法５、辨識(shí)及檢測可能的原因６、觀察比較事實(shí)的每一個(gè)可靠原因７、選擇可能原因８、案例分析四、決策制定：提供直接解決問題的方案。１、決定與決策的標(biāo)準(zhǔn)２、闡明決策目的３、確定決策的標(biāo)準(zhǔn)，風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估、權(quán)衡４、預(yù)先審視潛在問題并予以處理
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課程大綱一、貫徹執(zhí)行《準(zhǔn)則》和《條例》的重大意義1、化全面從嚴(yán)治黨的迫切需要。2、決黨內(nèi)存在突出矛盾和問題的需要。3、進(jìn)制度治黨、依規(guī)治黨的需要。二、解讀《準(zhǔn)則》和《條例》(一)、《準(zhǔn)則》的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容梗概《準(zhǔn)則》分三大板塊、12個(gè)部分。板塊是序言，屬于總論第二板塊是分論，是主體部分，圍繞12個(gè)方面分別提出明確要求、作出具體規(guī)定。第三板塊是結(jié)束語，主要講加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和督促檢查、高級(jí)干部帶頭示范，確保各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。(二)、用6個(gè)數(shù)字，概括《準(zhǔn)則》中堅(jiān)決要做和明令禁止的行為，搞清楚這些，黨員干部才能不碰紅線、不越底線。3個(gè)“堅(jiān)決”5個(gè)“不得”6個(gè)“決不能”7個(gè)“決不允許”11個(gè)“禁止” 和3
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【課程大綱】 一、在歷史發(fā)展中理解黨性內(nèi)涵 （一）黨性的內(nèi)涵 （二）何為黨性修養(yǎng) （三）作風(fēng)是黨性修養(yǎng)的外在表現(xiàn) 二、在時(shí)代變化中把握黨性要求 （一）時(shí)代特征 （二）黨性要求 三、在教育踐行中加強(qiáng)黨性修養(yǎng) （一）明確全面從嚴(yán)治黨目標(biāo)，理清黨性修養(yǎng)方向 （二）加強(qiáng)黨性教育，堅(jiān)定全心全意為人民服務(wù)的宗旨 （三）勤于學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提升黨員干部的“人性”、“黨性” 1.克服模糊認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)自覺性 2.確立正確的價(jià)值取向，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)的堅(jiān)定性 3.把握關(guān)鍵時(shí)段，克服黨性修養(yǎng)的困難期 4.堅(jiān)持持之以恒，實(shí)現(xiàn)黨性修養(yǎng)的完整性 更多綜合素養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)課點(diǎn)擊進(jìn)入培訓(xùn)課程 ...