栗寧老師的內(nèi)訓(xùn)課程
部分：業(yè)務(wù)部門管理者的角色認(rèn)知模塊一管理者的角色責(zé)任討論：下屬工作績效不佳的原因關(guān)于職務(wù)代理人管理者的四項(xiàng)職業(yè)準(zhǔn)則常見的四種角色錯(cuò)位案例：總經(jīng)理該如何處理？中層管理者的七個(gè)變化經(jīng)理人的七個(gè)關(guān)鍵角色模塊二管理者的兩種風(fēng)格視頻：兩位領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格有什么區(qū)別？管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別兩種風(fēng)格的反思模塊三人力資源管理的思想和方法人力資源管理的六大模塊以組織績效為導(dǎo)向目標(biāo)以組織成長為動(dòng)力源泉每位經(jīng)理人都是HR人力資源管理的邏輯主線第二部分：非人的人能力提升的四大引擎模塊一 掌握人崗匹配（選對人）人資匹配的核心含義管理者必須深刻理解人崗匹配案例：經(jīng)典團(tuán)隊(duì)的人崗搭配練習(xí)：三人競聘部門主管如何決策？模塊二 績效考核與
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部分：中層的角色認(rèn)知模塊一中層的三個(gè)位置①作為下屬的中層下屬的四項(xiàng)職業(yè)準(zhǔn)則常見的四種角色錯(cuò)位案例：總經(jīng)理該如何處理？②作為平級的中層案例：行政部經(jīng)理如何協(xié)調(diào)？平級沖突處理的五種方式③作為上級的中層經(jīng)理人的七大變化經(jīng)理人的七個(gè)關(guān)鍵角色案例：新經(jīng)理的煩惱如何快速適應(yīng)管理崗位的需要④中層的“三不”與“三幫”模塊二中層的三個(gè)關(guān)鍵詞承上啟下：踐行中層功能和價(jià)值想方設(shè)法：有效推動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成厚德載物：提前預(yù)判幫助和支持模塊三中層的兩種風(fēng)格視頻：兩位中層經(jīng)理的風(fēng)格有什么區(qū)別？管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別兩種風(fēng)格的反思模塊四中層的六項(xiàng)職責(zé)六項(xiàng)職責(zé)的邏輯中層經(jīng)理人的十二項(xiàng)修煉第二部分：中層的管理技能提升技能一 時(shí)間管理時(shí)
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部分：TTT導(dǎo)論 TTT是一種綜合領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn) 學(xué)習(xí)TTT的兩個(gè)好處 培訓(xùn)與演講的目標(biāo) 成年人學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn) 現(xiàn)代培訓(xùn)的四個(gè)層次 培訓(xùn)師能力的系統(tǒng)性訓(xùn)練模型 第二部分：開場三項(xiàng)修煉 1.講臺心理突破 測試：焦慮不安的十種癥狀 應(yīng)對緊張的九種方法 現(xiàn)場演練 2.精彩開場修煉 開場三件事 洞悉學(xué)員的心理需求 大道至簡的PPT法則 精彩開場的首因效應(yīng) 3.魅力肢體語言 演講者的三個(gè)V 肢體語言六脈神劍之“手勢” 肢體語言六脈神劍之“眼神” 肢體語言六脈神劍之“身體” 肢體語言六脈神劍之“步法” 肢體語言六脈神劍之“位置” 肢體語言六脈神劍之“裝束” 現(xiàn)場演練與點(diǎn)評 第三部分：精彩表述技巧