大齊 老師
- 所在地區(qū)： 重慶
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力 中層管理 MTP 經(jīng)驗萃取
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
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大齊老師的內(nèi)訓(xùn)課程
情境高爾夫橫向管理【課程背景】情境高爾夫是以建構(gòu)主義教學(xué)為指導(dǎo)思想，將情境管理理論和高爾夫運(yùn)動結(jié)合起來的一種全新的培訓(xùn)方式。通過設(shè)置管理情境，運(yùn)用高爾夫運(yùn)動的操作流程，采用全程情境模擬和案例分析的行動學(xué)習(xí)的培訓(xùn)模式。管理與高爾夫運(yùn)動匹配一致：G：目標(biāo)球洞；R：分析球洞所在的位置，距離、方向及球手擁有的資源O：設(shè)計選擇相應(yīng)的球桿及角度、力度等擊球方案；W：擊球；A：調(diào)整，再次擊球；Y：計算成績。管理學(xué)家們結(jié)合情境管理的理論，運(yùn)用行動學(xué)習(xí)的手法，將情境管理理論和高爾夫運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來，誕生了全新的高端培訓(xùn)模式“情境高爾夫”。橫向管理主要是指跨部門的溝通，但是依然是落腳點(diǎn)在人與人的溝通，也就是與同事
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情境高爾夫向上管理【課程背景】情境高爾夫是以建構(gòu)主義教學(xué)為指導(dǎo)思想，將情境管理理論和高爾夫運(yùn)動結(jié)合起來的一種全新的培訓(xùn)方式。通過設(shè)置管理情境，運(yùn)用高爾夫運(yùn)動的操作流程，采用全程情境模擬和案例分析的行動學(xué)習(xí)的培訓(xùn)模式。管理與高爾夫運(yùn)動匹配一致：G：目標(biāo)球洞；R：分析球洞所在的位置，距離、方向及球手擁有的資源O：設(shè)計選擇相應(yīng)的球桿及角度、力度等擊球方案；W：擊球；A：調(diào)整，再次擊球；Y：計算成績。管理學(xué)家們結(jié)合情境管理的理論，運(yùn)用行動學(xué)習(xí)的手法，將情境管理理論和高爾夫運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來，誕生了全新的高端培訓(xùn)模式“情境高爾夫”。常見企業(yè)人才建設(shè)難題：領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)后，如何領(lǐng)會上級意圖？執(zhí)行過程中需要關(guān)鍵
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情境高爾夫向下管理【課程背景】情境高爾夫是以建構(gòu)主義教學(xué)為指導(dǎo)思想，將情境管理理論和高爾夫運(yùn)動結(jié)合起來的一種全新的培訓(xùn)方式。通過設(shè)置管理情境，運(yùn)用高爾夫運(yùn)動的操作流程，采用全程情境模擬和案例分析的行動學(xué)習(xí)的培訓(xùn)模式。管理與高爾夫運(yùn)動匹配一致：G：目標(biāo)球洞；R：分析球洞所在的位置，距離、方向及球手擁有的資源O：設(shè)計選擇相應(yīng)的球桿及角度、力度等擊球方案；W：擊球；A：調(diào)整，再次擊球；Y：計算成績。管理學(xué)家們結(jié)合情境管理的理論，運(yùn)用行動學(xué)習(xí)的手法，將情境管理理論和高爾夫運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來，誕生了全新的高端培訓(xùn)模式“情境高爾夫”。常見企業(yè)人才建設(shè)難題：不同能力意愿的下屬，用一種管理方式有效嗎？團(tuán)隊士氣低
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基于實用主義的技能導(dǎo)師訓(xùn)練（基于員工成功公式的技能導(dǎo)師能力訓(xùn)練）2082800128270?能力提升，基于工作技能和工作改善的實戰(zhàn)輔導(dǎo)法?意愿激發(fā)，十二項激勵技巧促進(jìn)學(xué)員意愿動機(jī)爆發(fā)?資源支持，建設(shè)機(jī)制提供資源營造學(xué)員成長的環(huán)境?促進(jìn)行動，在解決業(yè)務(wù)問題的過程中培養(yǎng)人才能力?能力提升，基于工作技能和工作改善的實戰(zhàn)輔導(dǎo)法?意愿激發(fā)，十二項激勵技巧促進(jìn)學(xué)員意愿動機(jī)爆發(fā)?資源支持，建設(shè)機(jī)制提供資源營造學(xué)員成長的環(huán)境?促進(jìn)行動，在解決業(yè)務(wù)問題的過程中培養(yǎng)人才能力left116205【課程背景】“讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如名師指路?！痹谄髽I(yè)的人才培養(yǎng)體系中，導(dǎo)師制一直是行之有效的方法之一，在
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GTR實用主義人才培養(yǎng)項目設(shè)計（最實戰(zhàn)人才培養(yǎng)項目設(shè)計的底層邏輯）做中學(xué)，深度結(jié)合業(yè)務(wù)的人才培養(yǎng)項目設(shè)計方法論以終為始，做創(chuàng)造價值的人才培養(yǎng)項目設(shè)計方法論任務(wù)導(dǎo)向，在解決業(yè)務(wù)問題的過程中培養(yǎng)人才能力【課程背景】通用汽車公司前總裁史龍·亞佛德說過:“你可以拿走我全部的資產(chǎn),但是你只要把我的組織人員留下來給我,五年內(nèi)我就能夠把所有失去的資產(chǎn)賺回來?！睂殱嵐究偛靡舱f:“假若你拿走了寶潔的人才,卻留下了金錢、廠房和產(chǎn)品,寶潔將會失敗;假若拿走了寶潔的金錢、廠房和產(chǎn)品,留下了人才,寶潔將在10年內(nèi)重建王國?！边@深刻地說明了一個道理:在企業(yè)的各種要素和資源中,人是最寶貴的。人才是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力，但對