王志濤老師的內訓課程
牛師牛課???系統(tǒng)學習培訓的核心技能四階段12天課程1.課程背景317509779000■關于學習：心理學所定義的學習是由個體與外部環(huán)境的互動所導致的行為、能力或心理的持久變化。學習是發(fā)生在大腦當中的——以每個人已有的知識經驗為基礎，通過與外部的新刺激、新信息的雙向互動，來形成、充實或調整自己的已有知識經驗的過程。不管是行為上的還是心理上的變化，學習的本質是為了改變。如果我們去讀了MBA（工商管理碩士）上了全部課程，可回到工作中，我們的思考方式、做事的方式、管理的方式完全沒有改變，那么我們的學習就沒有發(fā)生。北宋大儒、有“二程”之稱的程頤曾說讀《論語》，“未讀時是此等人，讀了后又只是此等人，便是
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《問題分析與解決》課程——基于144問題解決模式??的問題提分析與解決1.課程設置：● 課程適合：企事業(yè)單位中基層管理者、骨干員工● 適宜人數：3040人● 課程形式：講授+案例分析+工具學習及應用+練習● 授課時長：1天 2.課程大綱：第一天課程大綱及內容安排09:00■第一單元：課程導入——解決問題有方法▲解決問題不是你要在工作中做的一件事，而是你做的每一件事。工作本身就是不停地解決各種問題，解決問題的能力就是工作能力。問題是指期待的狀況與現狀之間的落差，而每個人都有自己想要解決的問題。比如，公司的管理者想要了解如何提升公司的核心競爭力，投資者想要知道哪里才是未來的“風口”，產品的設計者想
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《TTT授課技巧》（1.0天版）專家講師：王志濤一．培訓師/講師常常面臨這樣的挑戰(zhàn)·講師/培訓師在課堂上掏心掏肺講，學員卻不想學/沒有學習動力/沒有學習興趣·講師/培訓師掏心掏肺講，學員卻覺得沒有用，和自己的工作實際不一樣·講師/培訓師課堂上想要和學員進行互動，卻發(fā)現怎么也互動不起來·講師/培訓師覺得專業(yè)性內容已經講得簡單明了，學員還是說聽不懂·學員基礎不同——學員之前差異很大，怎么講課才能讓處于不同層次、不同認知高度的學員都能有收獲？二．本訓練營為您解答以上難題，還讓您收獲：“233410”1.深度理解影響授課效果的2件根本事2.學習如何避免正確但無趣的授課方式——學習兼顧參與性、趣味性和實
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《溝通的方法》課程（一天版）——以“溝通三角SMR??”模式為基礎的溝通技巧與方法在這個信息時代，企業(yè)管理基本上就是管理溝通活動，溝通的方式也可以認為是管理的方式——有效的管理依賴于組織內部人與人、人與組織、組織與組織之間的高效溝通。良好的溝通不僅可以優(yōu)化不同成員之間高效的信息傳遞,還可以維護組織的正?；顒樱龠M了人與人之間的和諧關系,使組織擁有超強的凝聚力。良好的溝通可以使公司人員的關系更加融洽，公司的人際關系更加和諧。員工與領導思想認知高度保持一致，更努力完成工作，從而可以順利完成既定的工作任務，實現績效目標。反之溝通不暢則會導致溝通成本增加，這也會導致工作效率不佳。從另一個角度看，現代
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《溝通的方法》課程（兩天版）——以“溝通三角SMR??”模式為基礎的溝通技巧與方法在這個信息時代，企業(yè)管理基本上就是管理溝通活動，溝通的方式也可以認為是管理的方式——有效的管理依賴于組織內部人與人、人與組織、組織與組織之間的高效溝通。良好的溝通不僅可以優(yōu)化不同成員之間高效的信息傳遞,還可以維護組織的正?；顒樱龠M了人與人之間的和諧關系,使組織擁有超強的凝聚力。良好的溝通可以使公司人員的關系更加融洽，公司的人際關系更加和諧。員工與領導思想認知高度保持一致，更努力完成工作，從而可以順利完成既定的工作任務，實現績效目標。反之溝通不暢則會導致溝通成本增加，這也會導致工作效率不佳。從另一個角度看，現代
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14033501238250113030044132565024036214054559303949701127125217805191389037465第一部分 課程概述1.1 課程背景■關于學習：心理學所定義的學習是由個體與外部環(huán)境的互動所導致的行為、能力或心理的持久變化。學習是發(fā)生在大腦當中的——以每個人已有的知識經驗為基礎，通過與外部的新刺激、新信息的雙向互動，來形成、充實或調整自己的已有知識經驗的過程。不管是行為上的還是心理上的變化，學習的本質是為了改變。如果我們去讀了MBA（工商管理碩士）上了全部課程，可回到工作中，我們的思考方式、做事的方式、管理的方式完全沒有改變，那么我們的學習