基于學(xué)習(xí)地圖的組織發(fā)展與人才培養(yǎng)體系(V4.0) (從思想到實現(xiàn))
基于學(xué)習(xí)地圖的組織發(fā)展與人才培養(yǎng)體系(V4.0) (從思想到實現(xiàn))詳細內(nèi)容
一、課程背景
如何從員工的個人學(xué)習(xí)成功地轉(zhuǎn)型為組織系統(tǒng)學(xué)習(xí)
培訓(xùn)如何為組織服務(wù)
該用什么作為燈塔和風(fēng)向標(biāo)指導(dǎo)人才培養(yǎng)和組織發(fā)展
基于組織學(xué)習(xí)地圖的人才與組織發(fā)展 系統(tǒng)地思考和解決了這個問題.
人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建分為課程體系,教材體系和師資體系,及管理體系,這四大體系之首為基于崗位能力的崗位課程體系,俗稱——崗位學(xué)習(xí)地圖成為人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的技術(shù)和思想瓶頸。
二、課程特點
通過十幾個行業(yè)的崗位學(xué)習(xí)地圖的咨詢項目大數(shù)據(jù)的分析總結(jié)出的方法論,經(jīng)受了不同類型的客戶的實踐檢驗和運行,以實用和企業(yè)易用和落地為目的,突破了原有能力模型和培訓(xùn)體系的理論束縛,最大程度地簡化了崗位學(xué)習(xí)的構(gòu)建過程,讓每個企業(yè)都能建立自己的崗位學(xué)習(xí)內(nèi)容資源庫。課程中會展示不同行業(yè)的學(xué)習(xí)地圖的典型案例和成果。
三、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)
* 了解組織學(xué)習(xí)地圖繪制的依據(jù)和理由——關(guān)鍵任務(wù)分析的黑箱
* 掌握學(xué)習(xí)地圖的繪制流程和方法
* 深刻理解人才培養(yǎng)的3+1模型
* 深刻組織發(fā)展與組織學(xué)習(xí)的關(guān)系
* 學(xué)習(xí)從組織核心流程入手,剖析業(yè)務(wù)流程,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)地圖的神奇之旅
四、課程對象
人力資源總監(jiān)和經(jīng)理,培訓(xùn)總監(jiān)\培訓(xùn)經(jīng)理,直線業(yè)務(wù)部門負責(zé)人,專業(yè)崗位業(yè)務(wù)中堅骨干
五、課程重要方法論和創(chuàng)新點
崗位黑箱四邊界
人才發(fā)展3+1模型
關(guān)鍵任務(wù)能力知識對應(yīng)表
崗位學(xué)習(xí)地圖表
崗位學(xué)習(xí)地圖面授課程圖
六、課程時間:6-18小時
七、課程內(nèi)容
(一)以學(xué)習(xí)地圖為導(dǎo)向的人才與組織發(fā)展 的核心思想
1、個人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織學(xué)習(xí)
2、健全的人才與組織發(fā)展的三要素
3、任職資格和職業(yè)發(fā)展通道與人才培養(yǎng)體系的關(guān)聯(lián)
4、案例分享:某上市制造型綜合企業(yè)的人才發(fā)展體系
(二)崗位學(xué)習(xí)地圖繪制的輸入條件和背景
1、培訓(xùn)體系沙盤1:汽車4S店的培訓(xùn)體系規(guī)劃
2、培訓(xùn)體系構(gòu)建的要素和條件
3、公司的戰(zhàn)略和組織核心優(yōu)勢
4、關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程
5、崗位能力模型
6、員工能力水平
7、組織發(fā)展戰(zhàn)略
(三)崗位學(xué)習(xí)地圖
1、人才發(fā)展3+1模型
3、關(guān)鍵任務(wù)分析
4、關(guān)鍵任務(wù)-能力知識對應(yīng)表
5、培訓(xùn)沙盤2:店面銷售人員的崗位學(xué)習(xí)地圖
(四)組織的崗職體系和崗位規(guī)劃
1、崗位群
2、崗位任職資格和等級
3、崗位能力等級:N-S-E-M 四級
4、員工的職業(yè)發(fā)展路徑圖
(五)崗位學(xué)習(xí)地圖的繪制
1、崗位關(guān)鍵任務(wù)梳理
2、能力等級的知識分布
3、具體崗位的學(xué)習(xí)地圖繪制
(六)O3組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計原理和組成
1、學(xué)習(xí)地圖
2、知識庫
3、從經(jīng)驗萃取到課程開發(fā)
4、人才發(fā)展的核心手段和方法
(七)學(xué)習(xí)地圖在人才與組織發(fā)展的應(yīng)用
1、人才盤點與應(yīng)用
2、人才培養(yǎng)大數(shù)據(jù)分析
3、組織的人工智能基礎(chǔ)
(八)業(yè)務(wù)流程信息與知識構(gòu)建的核心工具
1、MINDMANAGER
2、VISIO
3、STAR
4、CASE STUDY
5、WORLD CAFEE
獨立完成某個崗位的學(xué)習(xí)地圖的繪制:崗位學(xué)習(xí)地圖和面授課程地圖、知識庫
包括:崗位晉升通道\能力等級\關(guān)鍵任務(wù)\學(xué)習(xí)地圖\知識庫
藍旻 老師
l ITS學(xué)習(xí)產(chǎn)品中心 首席顧問
l 20年專注于組織學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)研究,始終圍繞組織能力、組織賦能、組織活力、組織記憶與個人成長展開,歷經(jīng)講師、顧問、導(dǎo)師不同角色的資深專家。
l 理論底蘊深、學(xué)員參與度高,學(xué)習(xí)工具實用,知識理論模型簡明,實用落地;
l 經(jīng)典代表課程:《人才大數(shù)據(jù)應(yīng)用之:人才畫像》、《基于學(xué)習(xí)地圖的組織發(fā)展與人才培養(yǎng)》、《基于關(guān)鍵任務(wù)畫像的知識經(jīng)驗萃取》、《如何講授專業(yè)技術(shù)型課程》、《課程優(yōu)化與升級》;
n 個人背景:食品工程碩士和新加坡國立大學(xué)工商管理碩士,曾任職于日本八佰伴集團、三九集團、新加坡嘉里集團等大型集團公司,曾任嘉里糧油(中國)有限公司培訓(xùn)中心經(jīng)理,建立嘉里糧油(中國)培訓(xùn)中心。
n 研究方向
(1) 組織發(fā)展與人才培養(yǎng)(人才畫像、人才培養(yǎng)、人才測評、人才盤點)
(2) 培訓(xùn)體系構(gòu)建(學(xué)習(xí)地圖、知識庫、教材庫、案例庫、講師庫,學(xué)習(xí)平臺功能規(guī)劃)
(3) 內(nèi)部講師隊伍(選用育留)
n 技術(shù)成果
2008年 研發(fā)國內(nèi)首個“內(nèi)訓(xùn)師能力評價素質(zhì)模型”;
2011年 獨創(chuàng)“NSEM分級”的人才評價體系;
2013年 研發(fā)出“崗位關(guān)鍵任務(wù)建?!薄澳芰Ρ碚髋c運算”“能力解碼”技術(shù);
2015年 研發(fā)出 “O3組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)“;
2019年 研發(fā)出“人才畫像技術(shù)“;
n 主講課程:
(1) 《人才大數(shù)據(jù)應(yīng)用之:人才畫像》
(2) 《基于學(xué)習(xí)地圖的人才培養(yǎng)與組織發(fā)展》
(3) 《基于關(guān)鍵任務(wù)畫像的知識經(jīng)驗萃取》
(4) 《如何講授專業(yè)技術(shù)型課程》
(5) 《課程優(yōu)化與升級》
(6) 《課程帶教與認證》
授課風(fēng)格:授課知識實用性強,教學(xué)方法靈活而且互動性強;課程不僅停留在思維和理念層面,更有大量的工具與方法;授課語言幽默形象,善于用歷史故事和生活中的常用事例旁征博引說明復(fù)雜的深奧的道理。
n 核心項目
(1) 《構(gòu)建企業(yè)關(guān)鍵人才畫像》項目
(包含管理崗、專業(yè)崗人才畫像構(gòu)建)
(2) 《基于關(guān)鍵崗位的學(xué)習(xí)地圖》項目
(包含崗位學(xué)習(xí)地圖、知識庫、講師庫、教材庫等落地內(nèi)容)
(3) 《基于崗位關(guān)鍵任務(wù)的內(nèi)部講師體系》項目
(包含內(nèi)訓(xùn)師的授課思維、課程開發(fā)、課程優(yōu)化、課程帶教、經(jīng)驗萃取等解決方案)
項目風(fēng)格:擅長從組織發(fā)展頂層設(shè)計規(guī)劃人才培養(yǎng)體系,用業(yè)務(wù)思維解決人才發(fā)展與培養(yǎng)問題,能夠?qū)蛻粜枨筮M行快速精準(zhǔn)的診斷,把握客戶問題關(guān)鍵點,并且提供灼見的解決方案。
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