內容簡介：

為了中華民族的偉大復興 為了每一位學生的全面發(fā)展出版背景：新課程培訓工作是今后一段時間內中小學教師繼續(xù)教育的核心內容，也是正在進行的中小學教師繼續(xù)教育工程的新培訓內容，已記入每個教師繼續(xù)教育的學分。先培訓后上崗，不培訓不上崗，培訓與課程改革必須同步，并適度超前。

策劃特色：《新課程改革書系》以國家新課改課題研究成果為支點；大量收集了國家級首批38個實驗區(qū)一線課改的實踐經(jīng)驗。努力傳播新課程文化觀念，著力培養(yǎng)自主創(chuàng)新的新教師群體，既有理論上的精辟入理的闡述與點撥，又有課堂教學實踐的操作運用與評析。總主編袁祖社教授為北京師范大學,教育學博士、 中國人民大學教育哲學博士后。

內容特色<新課程改革書系》囊括了教學理念、教學方法、校本課程開發(fā)、綜合實踐活動、研究性學習、多元智能開發(fā)等1 2個課程改革中常見的重點、難點、疑點問題，提出相應的解決方案和策略，真正實現(xiàn)新課程理念、新課程實施與保障、新課改師資培訓三者之間的持續(xù)良性互動格局。

本書在對教學的手段、心理機制、觀念現(xiàn)狀、深入研究的前提下，從學習的早期實施研究與認知理論出發(fā)闡述了現(xiàn)代教育思想的原理和策略、教育模式、教學評價等方面的內容，并為教師提供了全新的策略教學法。掌握現(xiàn)代教學理念、創(chuàng)造性思維教學模式、培養(yǎng)學生的研究力、全面推進研究性學習。


詳細目錄：

上篇現(xiàn)代教育理念與教學思想
第一章現(xiàn)代教育理念
第二章現(xiàn)代教育思想
第三章開發(fā)學生的多元智能
第四章創(chuàng)造性思維教學的模式與策略
第五章培訓學生的研究力
第一部分學生研究的理論基礎
第二部分學生研究與教學

第一章教學策略諸元素
第二章教學策略的研究意義
第三章創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境
第四章全面激發(fā)學生的學習興趣
第五章讓學生學會反思
第六章引導學生進行自我調節(jié)學習
第七章消除學生的學習障礙

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