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本套書從新課改的角度，闡述新課程下如何從教學(xué)模式的創(chuàng)新方面來提高學(xué)校教學(xué)和管 理的績(jī)效。
共六冊(cè)，簡(jiǎn)介如下：
《創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力論》
以創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的理論與實(shí)際問題。理論篇，著重研究培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的基本途徑、原則、方法和教學(xué)模式；方法篇部分，著重研究在中小學(xué)校不同課程培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、方法；案例篇部分，著重介紹不同課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的教學(xué)設(shè)計(jì)或 課例。
《歸級(jí)交叉分層次教學(xué)模式概論》
歸級(jí)交叉分層次教學(xué)模式是近幾年各地在實(shí)踐的分層次教學(xué)種種模式中產(chǎn)生出來的適應(yīng)性較廣的一種新型教學(xué)模式。這種模式的實(shí)際操作告訴我們，它易于組織，適于應(yīng)用，便于檢驗(yàn) ；少干擾因素，少負(fù)面效應(yīng)，成果顯著。它已經(jīng)得到廣大師生的歡迎，充分體現(xiàn)了它的推廣應(yīng)用價(jià)值。

《透視學(xué)習(xí)》
從柏拉圖對(duì)“學(xué)習(xí)者如何理解新事物”的思辨開始，到當(dāng)代的認(rèn)知科學(xué)取向，全面的勾勒出 不同時(shí)代、學(xué)派、不同專家、學(xué)者對(duì)“學(xué)習(xí)”的不同觀點(diǎn)。在介紹各個(gè)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)時(shí)，本著保持其學(xué)派的原始論述的同時(shí)，還精確地指出不同學(xué)習(xí)理論所注重的立場(chǎng)、立論的基礎(chǔ)以及困 境。

《學(xué)校本位課程評(píng)鑒—與實(shí)踐反省》
本書是陳美如、郭昭佑從自身多年的教學(xué)研究和實(shí)際工作中得出的經(jīng)驗(yàn)，他對(duì)校本課程的實(shí)施中出現(xiàn)的各種各樣的微觀的現(xiàn)象和問題進(jìn)行分析，并提出了解決之道。尤其是關(guān)于校本課程的評(píng)價(jià)的方法和實(shí)施要點(diǎn)，對(duì)教育工作者有一定的借鑒意義。

《案例教學(xué)法—理論與實(shí)務(wù)》
本書由張杰民博士所著。作者收集了大量的曾經(jīng)發(fā)生在臺(tái)灣省的許許多多的案例教學(xué)的實(shí)例 ，以這些實(shí)例為材料，詮釋了案例教學(xué)法的產(chǎn)生、發(fā)展以及在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。內(nèi)容豐富，論述精辟，有很多獨(dú)到的見解。

《雙語(yǔ)教學(xué)縱橫談》
本書的作者探討了當(dāng)前我國(guó)的中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該注意的一些問題。在雙語(yǔ)教學(xué)中如何才能提高教學(xué)質(zhì)量?我們應(yīng)該借鑒國(guó)外哪些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)?作者提出了“建立規(guī)范雙語(yǔ)教學(xué)的三級(jí)管理體系”，對(duì)美國(guó)、瑞士、加拿大、新加坡等國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行剖析式的介紹，并有針對(duì)性 地做了對(duì)比分析。

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