第一章高職“六位一體”課程教學模式和評價標準服述
第一節(jié)高職課程教學改革的突破點
第二節(jié)學科型課程教學模式及評價標準的表現(xiàn)和弊端
第三節(jié)高等職業(yè)教育的類型特征及對課程教學改革的要求
第四節(jié)國內(nèi)外教學模式研究簡述
第五節(jié)“六位一體”課程教學模式與評價標準的由來

第二章“六位一體”課程教學模式與評價標推的基本架構
第一節(jié)目標、法律政策及基礎理論依據(jù)
第二節(jié)擬解決的關鍵問題
第三節(jié)“六位一體”課程教學模式和評價標準的基本內(nèi)容及要求
第四節(jié)“六位一體”課程教學模式及評價標淮的創(chuàng)新之處
第五節(jié)“六位一體”課程教學模式及評價標準的現(xiàn)實意義

第三章正確進行職業(yè)能力需求分析，科學確定課程教學目標
第一節(jié)切實做好職業(yè)活動調(diào)研，掌握崗位（群）職業(yè)能力實際需求
第二節(jié)切合課程性質(zhì)及該課程在專業(yè)課程體系中地位和作用的實際
第三節(jié)切合高職培養(yǎng)目標、學生和專業(yè)的實際
第四節(jié)兼顧職業(yè)技能與科學人文素養(yǎng)的平衡發(fā)展
第五節(jié)突出課程職業(yè)能力目標，知識目標以“必需、夠用”為度

第四章課程教學整體設計
第一節(jié)傳統(tǒng)學科型課程教學設計的一般做法及其弊端
第二節(jié)課程教學整體設計的原則
第三節(jié)課程教學整體設計的基本內(nèi)容
第四節(jié)課程教學整體設計的程序
第五節(jié)《課程教學方案》的實施

第五章課程單元教學設計
第一節(jié)目前學科型課程單元教學設計的一般做法及其弊端
第二節(jié)課程單元教學設計的原則
第三節(jié)課程單元教學設計的基本內(nèi)容及要求
第四節(jié)《課程單元教學方案》編制
第五節(jié)“六位一體”課程單元教學設計范例

第六章職業(yè)能力訓練項目設計與實施
第一節(jié)概述
第二節(jié)職業(yè)能力訓練項目設計
第三節(jié)職業(yè)能力訓練項目的實施
第四節(jié)職業(yè)能力訓練項目設計范例

第七章課程教學模塊構建與課程考核類型特色創(chuàng)新
第一節(jié)課程教學模塊構建
第二節(jié)課程考核的類型特色創(chuàng)新

第八章“六位一體”課程教學評價標準
第一節(jié)傳統(tǒng)學科型課程教學評價標準缺陷簡析
第二節(jié)建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程教學評價標準的意義
第三節(jié)“六位一休”課程教學評價標準的指標體系
第四節(jié)“六位一體”課程教學評價標準范例

第九章高職教師職業(yè)教育教學能力培訓與測評
第一節(jié)高職教師職業(yè)教育教學能力培訓與測評的意義
第二節(jié)高職教師職業(yè)教育教學能力培訓的途徑
第三節(jié)高職教師職業(yè)教育教學能力測評
第四節(jié)高職教師職業(yè)教育教學能力培訓與測評的組織管埋
第五節(jié)高職教師職業(yè)教育教學能力測評文件范例

第十章“六位一體”課程模式教材開發(fā)
第一節(jié)“六位一體”課程模式教材開發(fā)的意義
第二節(jié)“六位一體”課程模式教材開發(fā)的原則
第三節(jié)“六位一體”課程模式教材開發(fā)的基本內(nèi)容和程序
第四節(jié)建立和完善教材開發(fā)管理機制

第十一章”六位一體”教學經(jīng)驗集萃
“六位一體”教學模式下，高職英語教師角色的新內(nèi)涵
“六位一體”課程模式高職教材開發(fā)的探索與實踐
“六位一體”課程模式下的高職語文教學改革
“六位一體”課程模式評價標準研究的基本框架及其成效
“六位一體”課程教學改革的核心理念與擬解決的關鍵問題

第十二章高職高專‘六位一體”教學相關法律法規(guī)

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