《向李鎮(zhèn)西學什么：李鎮(zhèn)西教育思想在教育實踐中的應用》 

第一章 學習李鎮(zhèn)西：堅守自己的教育理念
不能把你的職業(yè)僅僅視為教書
好老師的基本條件：擁有一顆愛孩子的心
只有童心能夠喚醒童心，只有愛心能夠滋潤童心
蹲下來和孩子說話—確立平等觀念
尋找教育工作的幸福感

第二章 學習李鎮(zhèn)西：提升自我的專業(yè)素養(yǎng)
不停地反思
不停地實踐
不停地閱讀
不停地寫作
教育科研：青年教師通向教育專家之路的起點

第三章 學習李鎮(zhèn)西：講究育人之道
教會學生做人，是素質教育的首要任務
好老師應該在精神上征服學生
絕不以自己的“小人行徑”來培養(yǎng)小人
放棄了懲罰，就放棄了教育的部分責任
轉化后進生是最好的教育科研
不斷積累教育智慧
培養(yǎng)學生愛他人的良好品質
做教師，一定要有“約束感”

第四章 學習李鎮(zhèn)西：細心呵護心靈的幼芽
善于走進學生的情感世界
何謂“品質不好的學生”——不要把學生總往壞處想
永遠不以學生為“敵”
用評語撥動學生心弦
談心，少一些功利性好嗎
做學生的知心朋友
通過傾聽走進孩子的心靈

第五章 學習李鎮(zhèn)西：用民主培養(yǎng)民主
“沒有民主的教育，便沒有民族的未來。”
每個人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件
將民主的思想化作生活的細節(jié)
班級管理，“法治”勝于“人治”
培養(yǎng)班干部的自治能力
班主任犯規(guī)，與學生同罰——班規(guī)面前人人平等

第六章 學習李鎮(zhèn)西：把教學技術錘煉成藝術
教學理應有預設，也應有生成調整
營造課堂學術氛圍
適度的點撥，把學生的探究引向深入
激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，“逼”出學生的聰明
在細節(jié)中體現(xiàn)教育理念
善教者，習慣于做“減法”
樸素，也是一種力量
語文教學“生活化”，學生生活“語文化”
結尾延伸，激發(fā)思考
“逼”、“教”、“引”——讓問題點燃學生的求知欲

第七章 學習李鎮(zhèn)西：形成和諧的團隊教育
得領導心者得舞臺——與校領導和諧相處
多溝通，與任課老師統(tǒng)一教育思想
引導學生欣賞和尊重任課老師
促使家長和學校配合很重要
第八章 學習李鎮(zhèn)西：更要超越李鎮(zhèn)西
向名師學什么
教育的魅力在于個性：“依葫蘆畫瓢”不會有大出息
形成自己的風格，展現(xiàn)自我的風采
強化教師的自主成長
從追趕到超越—不斷向最好的老師“靠近”

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